(2)赫胥黎(T.H.Huxley,1825-1895):英、科学教育先驱： 著作：《科学与教育》 ◆呼吁科学的重要性、认证科学教育的地位和作用， ◆批判传统古典教育。 ◆提出有价值的科学教育思想 ◆强调科学的本质一从经验开始，并超越经验阶段，从而演 绎出真理； ◆指出科学教学不仅教知识，更要教科学方法。 ◆强调科学观察活动、学生亲自探究、发现并提出问题的重要性。 ◆强调科学教育与人文教育对学生的发展同等重要。 总目录 章目录节目录 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 （2）赫胥黎（T.H. Huxley，1825-1895）:英、科学教育先驱： 著作：《科学与教育》 ◆呼吁科学的重要性、认证科学教育的地位和作用。 ◆批判传统古典教育。 ◆提出有价值的科学教育思想 ◆强调科学的本质—从经验开始，并超越经验阶段，从而演 绎出真理； ◆指出科学教学不仅教知识，更要教科学方法。 ◆强调科学观察活动、学生亲自探究、发现并提出问题的重要性。 ◆强调科学教育与人文教育对学生的发展同等重要。 总目录 章目录 节目录
(3)影响有： ◆19世纪中叶，德国在科学和科学教育上都是当时 最先进的国家，建立实科学校。 ◆法国从1852年起，在市立中学和国立中学开展 科学教育。 ◆英国在19世纪尚未建立全国统一的中等教育制度 文法中学和公学在把现代科学纳入课程方面步履 蹒跚，但1882年以后兴起的高等小学却热心科 学教育。 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 （3）影响有： ◆19世纪中叶，德国在科学和科学教育上都是当时 最先进的国家，建立实科学校。 ◆法国从1852年起，在市立中学和国立中学开展 科学教育。 ◆英国在19世纪尚未建立全国统一的中等教育制度， 文法中学和公学在把现代科学纳入课程方面步履 蹒跚，但1882年以后兴起的高等小学却热心科 学教育
2、促进科学教育制度的形成 颁布教育法 (1)美国： ◆1852年马萨诸塞州制定义务教育法。 ◆在90年代，美国教育家赖斯（J.M.Rice)积极 倡导裴斯泰洛齐、赫尔巴特等的教育思想，并提 出科学教育的目的是自然地发展儿童“理智、道 晶德和身体的能力” ◆哈佛大学校长艾略特（1834-1926)极为关心中 小学的科学教育，主张采用实验室进行科学教学 以发展学生的观察力和归纳的思想方法。 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 2、促进科学教育制度的形成 —颁布教育法 （1）美国： ◆1852年马萨诸塞州制定义务教育法。 ◆在90年代，美国教育家赖斯（J.M. Rice）积极 倡导裴斯泰洛齐、赫尔巴特等的教育思想，并提 出科学教育的目的是自然地发展儿童“理智、道 德和身体的能力” ◆哈佛大学校长艾略特（1834-1926）极为关心中 小学的科学教育，主张采用实验室进行科学教学 以发展学生的观察力和归纳的思想方法
(2)法国： ◆1833年- 《基本教育法》，初步建立法国国民教 育制度。 ◆1881年-《费里法案》，宣布实施普及、义务、 免费和世俗的初等教育。小学科学启蒙课程有：地 理、生物、自然和卫生。 ◆1886年-《戈勃莱法案》，规定初等教育分三级 其中第二级为初等小学（6一13岁) (3)德国 通过建立实科学校开展专门的科学教育。 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 （2）法国： ◆1833年-《基本教育法》，初步建立法国国民教 育制度。 ◆1881年-《费里法案》，宣布实施普及、义务、 免费和世俗的初等教育。小学科学启蒙课程有：地 理、生物、自然和卫生。 ◆1886年-《戈勃莱法案》，规定初等教育分三级， 其中第二级为初等小学（6—13岁） （3）德国 通过建立实科学校开展专门的科学教育
3、形成三种科学课程与教学模式 实物教学 三种教学模式 小学科学 自然学习 理解和掌握科学知识 三大科学教育目标 理解和运用科学方法 促进个体社会性发展 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 ３、形成三种科学课程与教学模式 三种教学模式 实物教学 小学科学 自然学习 三大科学教育目标 理解和掌握科学知识 理解和运用科学方法 促进个体社会性发展