(3)法国著名的思想家和教育家德 尼狄德罗 ◆1750年开始编写《百科全书》时， 把科学技术与教育结合起来。 ◆1775年，起草《俄国大学计划》 大量设置数学、物理、化学等科学课 程。 ◆认为科学教育需要把对自然的观察 实验以及基于感性与理性基础上的思 考结合起来。 (4)在18世纪60年代，欧洲国家开始 出现一种新型学校—实科学校，传 狄德罗 Denisiderot,1713-1784) 授有关自然科学和实用技术类的知识 总目录 目汞 节目录 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 （3）法国著名的思想家和教育家德 尼·狄德罗 ◆1750年开始编写《百科全书》时， 把科学技术与教育结合起来。 ◆1775年，起草《俄国大学计划》， 大量设置数学、物理、化学等科学课 程。 ◆认为科学教育需要把对自然的观察、 实验以及基于感性与理性基础上的思 考结合起来。 （4）在18世纪60年代，欧洲国家开始 出现一种新型学校——实科学校，传 授有关自然科学和实用技术类的知识。 （Denisiderot,1713-1784） 总目录 章目录 节目录
小结 文艺复兴之后 ◆科学教育获得了发展的契机 ◆科学内容与人的职业和社会发展日益相关 ◆观察与探究自然受到重视，但是当时科学课程在 中小学的地位和作用没有得到普遍确认。 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 小结 文艺复兴之后， ◆科学教育获得了发展的契机 ◆科学内容与人的职业和社会发展日益相关 ◆观察与探究自然受到重视，但是当时科学课程在 中小学的地位和作用没有得到普遍确认
二、西方科学教育的发展 在19世纪中叶之前，科学尽管有了很大的发展， 但是科学教育并没有得到相应的发展。贝尔纳指出 科学进入中学校课程中而成为教育的重要组成部分 是19世纪中叶以后的事情。 “什么知识最有价值？”这个富有挑战性的问题 拉开了古典教育和科学教育的拉锯战。 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 二、西方科学教育的发展 在19世纪中叶之前，科学尽管有了很大的发展， 但是科学教育并没有得到相应的发展。贝尔纳指出 科学进入中学校课程中而成为教育的重要组成部分， 是19世纪中叶以后的事情。 “什么知识最有价值？”这个富有挑战性的问题 拉开了古典教育和科学教育的拉锯战
(一)近代科学教育的兴起 1、科学教育与古典教育抗衡 (1)赫伯特·斯宾塞(Herbert Spencer,1820- 1903),英国哲学家、教育家 是第一个论述科学教育重要性的人 代表作：1859年发表《什么知识最有价值》 提倡科学教育，反对古典主义教育； 系统提出了他的科学教育思想，推动了英国教 育改革，并对其他国家的科学教育产生了积极影 响。 总目录 章目录 节目录 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 （一）近代科学教育的兴起 1、科学教育与古典教育抗衡 （1）赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer，1820– 1903)，英国哲学家、教育家 ◆ 是第一个论述科学教育重要性的人， ◆ 代表作：1859年发表《什么知识最有价值》 ◆ 提倡科学教育，反对古典主义教育； ◆ 系统提出了他的科学教育思想，推动了英国教 育改革，并对其他国家的科学教育产生了积极影 响。 总目录 章目录 节目录
什么知识最有价值，一致的答案就是科学。这是从所有 各方面得来的结论。为了直接保全自己或是维护生命和健 康，最重要的知识是科学。为了那个叫做谋生的间接保全 自己，有最大价值的知识是科学。为了正当地完成父母的 职责，正确指导的是科学。为了解释过去和现在的国家生 活，使每个公民能合理地调节他的行为所必需的不可缺少 的钥匙是科学。同样，为了各种艺术的完美创作和最高欣 赏所需要的准备也是科学。而为了智慧、道德、宗教训练 的目的，最有效的学习还是科学。 是斯宾塞《什么知识最有价值》 2025/3/18 具《散育论》
2025/3/18 小学科学课程与教学论 什么知识最有价值，一致的答案就是科学。这是从所有 各方面得来的结论。为了直接保全自己或是维护生命和健 康，最重要的知识是科学。为了那个叫做谋生的间接保全 自己，有最大价值的知识是科学。为了正当地完成父母的 职责，正确指导的是科学。为了解释过去和现在的国家生 活，使每个公民能合理地调节他的行为所必需的不可缺少 的钥匙是科学。同样，为了各种艺术的完美创作和最高欣 赏所需要的准备也是科学。而为了智慧、道德、宗教训练 的目的，最有效的学习还是科学。 -斯宾塞《什么知识最有价值》 选自《教育论》