中原科技學院第四节：外国合唱作品【教学内容】外国合唱作品，合唱最初起源于中世纪的宗教音乐一一圣咏。教师对圣咏做简单介绍。19世纪，西方合唱进入一个活跃期。欣赏创于16世纪的一首世界经典无伴奏合唱曲《回声》。此作品特点是纯人声合唱的表现手法，以一组小型的合唱来呼应大型合唱，使刚唱过的音响造成山谷回响的效果。这首作品要求合唱队有较强的声音、气息、速度、节奏等控制力。欣赏美国合唱曲《铃儿响叮当》，这是一首2/4拍的歌曲，它是以四分音符为一拍每小节两拍的曲式构成的，是一首活泼、轻快地儿童歌曲，唱的时候要用稍快的速度来演唱。这首曲子分为两段第一段从叮叮当！·嗨！它描绘了一群小伙伴坐在雪撬上，他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野的美丽画面。第二段旋律变得宽阔，表现了小朋友勇往直前的气势和内心的欢快。欣赏迈克尔·杰克逊和莱昂内尔·里奇合作完成的《天下一家（WEARETHEWORD）》，是1985年美国群星响应联合国国际粮食年为非洲灾民义演的一首歌曲。这首作品曲调变化丰富，时而柔和，时而刚烈。在演唱形式上有独唱、二声部合唱和多声部合唱。音乐伴奏丰富，充分表现出人类大爱的主题。阿卡贝拉（意大利：Acappella）即无伴奏合唱，其起源可追溯至中世纪的教会音乐，当时的教会音乐只以人声清唱，并不应用乐器。最具代表性的阿卡贝拉曲种，是格列高利圣咏。多声部的阿卡贝拉音乐约于公元第10世纪出现。现在流行音乐阿卡贝拉融入很多民谣、爵士等音乐元素，也加入B-box等唱法。欣赏阿卡贝拉乐团翻唱2017热门单曲串烧。【教学重点及难点】重点：感受合唱丰满的音响和丰富的表现力以审美为主线，对比中外合唱歌曲的合唱作品，扩大学生的音乐视野，提高学生对合唱音乐的感受能力。难点：归纳合唱特点，学生亲身感受合唱的魅力。【基本要求】开展综合的音乐实践活动，培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，创造并表现音乐作品能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。第三章：器乐作品赏析【教学内容】第一节：中国器乐独奏作品赏析乐器是人类用来演奏音乐、表达和交流思想感情的工具。中国民族乐器历史悠久，从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹芋、鼓瑟、弹琴等演奏形式：秦汉时的鼓吹乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的细乐、清乐，元明时的十番鼓乐等，演奏形式丰富多样。从演奏方式上，乐曲可分为吹管乐
第四节：外国合唱作品 【教学内容】 外国合唱作品，合唱最初起源于中世纪的宗教音乐——圣咏。教师对圣咏做简单介绍。19 世 纪，西方合唱进入一个活跃期。 欣赏创于 16 世纪的一首世界经典无伴奏合唱曲《回声》。此作品特点是纯人声合唱的表现手 法，以一组小型的合唱来呼应大型合唱，使刚唱过的音响造成山谷回响的效果。这首作品要求合唱 队有较强的声音、气息、速度、节奏等控制力。 欣赏美国合唱曲《铃儿响叮当》，这是一首 2/4 拍的歌曲,它是以四分音符为一拍每小节两拍 的曲式构成的,是一首活泼、轻快地儿童歌曲,唱的时候要用稍快的速度来演唱。这首曲子分为两段， 第一段从叮叮当!.嗨!它描绘了一群小伙伴坐在雪橇上,他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回 荡在山野的美丽画面。第二段旋律变得宽阔,表现了小朋友勇往直前的气势和内心的欢快。 欣赏迈克尔·杰克逊和莱昂内尔·里奇合作完成的《天下一家（WE ARE THE WORD）》，是 1985 年美国群星响应联合国国际粮食年为非洲灾民义演的一首歌曲。这首作品曲调变化丰富，时而柔和， 时而刚烈。在演唱形式上有独唱、二声部合唱和多声部合唱。音乐伴奏丰富，充分表现出人类大爱 的主题。 阿卡贝拉（意大利：Acappella )即无伴奏合唱，其起源可追溯至中世纪的教会音乐，当时的 教会音乐只以人声清唱，并不应用乐器。最具代表性的阿卡贝拉曲种，是格列高利圣咏。多声部的 阿卡贝拉音乐约于公元第 10 世纪出现。 现在流行音乐阿卡贝拉融入很多民谣、爵士等音乐元素，也加入 B-box 等唱法。欣赏阿 卡贝拉乐团翻唱 2017 热门单曲串烧。 【教学重点及难点】 重点：感受合唱丰满的音响和丰富的表现力以审美为主线，对比中外合唱歌曲的合唱作品， 扩大学生的音乐视野，提高学生对合唱音乐的感受能力。 难点：归纳合唱特点，学生亲身感受合唱的魅力。 【基本要求】 开展综合的音乐实践活动，培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，创造并表现 音乐作品能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。 第三章：器乐作品赏析 【教学内容】 第一节：中国器乐独奏作品赏析 乐器是人类用来演奏音乐、表达和交流思想感情的工具。中国民族乐器历史悠久,从西周到春 秋战国时期民间流行吹笙、吹芋、鼓瑟、弹琴等演奏形式；秦汉时的鼓吹乐，隋唐时的琵琶音乐， 宋代的细乐、清乐，元明时的十番鼓乐等,演奏形式丰富多样。从演奏方式上，乐曲可分为吹管乐
中原科技學院器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器（看图简单认识乐器外观）：吹管乐器分三类，气流激起管柱震动的笛等乐器、通过哨片震动的唢呐等乐器和通过簧片震动的笙等乐器。欣赏《姑苏行》由江先渭作曲，欣赏时可以从著名的唐诗《枫桥夜泊》开始，请到过苏州的学生简单介绍苏州的风光，把学生引入特定的意境。欣赏从作品内容、情绪，乐曲分段及每段所表达的情感与意境进行欣赏。欣赏《凤凰展翘》笙独奏曲，董洪德、胡天泉于1956年创作，此曲只作浏览性的欣赏。乐曲吸收了山西民间音调，运用笙的演奏技巧，描绘凤凰的各种优美姿态，抒发人们对美好生活的热爱和向往。此曲当时用作者改革的笙演奏，运用各种技巧，丰富了笙的表现力。欣赏《百鸟朝凤》，这是一首以仿声为主要表现手法的唢呐独奏曲，广泛流行于河南、河北、山东、安徽等地。它以热烈欢快的旋律与百鸟争鸣的气氛，表现了生气勃勃的大自然景象。乐曲开始是旋律优美如歌的前奏，接着吹一段热烈欢快的旋律，下面接奏在固定曲调伴奏下的百鸟的声音，整首乐曲就以这两段为基础做循环的变化再现。欣赏刘天华二胡独奏曲《光明行》，对刘天华音乐家生平做简单介绍。引导学生从刘天华所处历史时期，进一步理解音乐所表现的当时进步知识分子在黑暗中追求光明进取精神。这首曲他借鉴了西洋音乐进行曲式转调手法，但音调完全保持了民族音乐的特点。欣赏二胡曲《赛马》，是作曲家黄怀海在1964年创作。乐曲表现的是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的背景。欣赏琵琶独奏曲《十面埋伏》，是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在该下决战，汉军的刘邦用十面埋优的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征：使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景；懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》。欣赏古琴曲《酒狂》，作者阮籍是“竹林七贤”之一，是魏晋时有名的风流人士。《酒狂》此曲即由阮籍所作。不论是酒是狂，是琴是曲，都是他胸中块垒，是一个孤独清醒的灵魂在漠漠暗夜中的悲鸣与发泄。【教学重点及难点】重点：了解中国的传统民族器乐和常见民族乐器的音色特征，认识和把握几个有代表性的器乐曲，调动学生对器乐作品欣赏的兴趣。难点：对器乐乐曲有感性到理性认知过程的引导。【基本要求】增加学生对民族乐器的认知和兴趣，发展综合的音乐鉴赏评析能力，创造并表现音乐作品能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，切身感受中国传统音乐文化的魅力。第二节：中国器乐合奏作品赏析【教学内容】
器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器（看图简单认识乐器外观）； 吹管乐器分三类，气流激起管柱震动的笛等乐器、通过哨片震动的唢呐等乐器和通过簧片震 动的笙等乐器。 欣赏《姑苏行》由江先渭作曲，欣赏时可以从著名的唐诗《枫桥夜泊》开始，请到过苏州的 学生简单介绍苏州的风光，把学生引入特定的意境。欣赏从作品内容、情绪，乐曲分段及每段所表 达的情感与意境进行欣赏。 欣赏《凤凰展翅》笙独奏曲，董洪德、胡天泉于 1956 年创作，此曲只作浏览性的欣赏。乐曲 吸收了山西民间音调，运用笙的演奏技巧，描绘凤凰的各种优美姿态，抒发人们对美好生活的热爱 和向往。此曲当时用作者改革的笙演奏，运用各种技巧，丰富了笙的表现力。 欣赏《百鸟朝凤》，这是一首以仿声为主要表现手法的唢呐独奏曲，广泛流行于河南、河北、 山东、安徽等地。它以热烈欢快的旋律与百鸟争鸣的气氛，表现了生气勃勃的大自然景象。乐曲开 始是旋律优美如歌的前奏，接着吹一段热烈欢快的旋律，下面接奏在固定曲调伴奏下的百鸟的声音， 整首乐曲就以这两段为基础做循环的变化再现。 欣赏刘天华二胡独奏曲《光明行》，对刘天华音乐家生平做简单介绍。引导学生从刘天华所 处历史时期,进一步理解音乐所表现的当时进步知识分子在黑暗中追求光明进取精神。这首曲他借 鉴了西洋音乐进行曲式转调手法,但音调完全保持了民族音乐的特点。 欣赏二胡曲《赛马》，是作曲家黄怀海在 1964 年创作。乐曲表现的是我国内蒙古人民在传统 节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的背景。 欣赏琵琶独奏曲《十面埋伏》，是一首著名的琵琶传统大套武曲,乐曲描写公元前 202 年楚汉 相争在垓下决战,汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。通过欣赏音乐曲使 学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征；使学生感受乐曲《十 面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景；懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》。 欣赏古琴曲《酒狂》，作者阮籍是“竹林七贤”之一，是魏晋时有名的风流人士。《酒狂》 此曲即由阮籍所作。不论是酒是狂，是琴是曲，都是他胸中块垒，是一个孤独清醒的灵魂在漠漠暗 夜中的悲鸣与发泄。 【教学重点及难点】 重点：了解中国的传统民族器乐和常见民族乐器的音色特征，认识和把握几个有代表性的器 乐曲，调动学生对器乐作品欣赏的兴趣。 难点：对器乐乐曲有感性到理性认知过程的引导。 【基本要求】 增加学生对民族乐器的认知和兴趣，发展综合的音乐鉴赏评析能力，创造并表现音乐作品能 力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，切身感受中国传统音乐文化的魅力。 第二节：中国器乐合奏作品赏析 【教学内容】