什么最重要艺术领域目标定位：普通艺术教育《指南》艺术领域链接（三）表现性目标（三）表现性目标表现性目标（expressiveobjectives）：每一个儿童与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。特点：追求儿童反应的多元性而非同质性。表现出对“解放理性”的追求。幼儿园课程目标制定依据（了解)：对幼儿的研究：理想发展和现实发展当代社会生活的研究空间维度时间维度三大原则：民主性原则、民族性与国际性统一的原则、教育先行原则对学科知识的研究：特殊功能一般功能幼儿园课程注重的是学科知识的一般发展价值而非专门的学术特殊价值。四、幼儿园课程目标的两种体系（了解）以教育内容领域为结构框架的目标体系以儿童发展领域为结构框架的目标体系。五、幼儿园课程目标层次幼儿园课程总目标：课程领域目标。年龄阶段目标：课程内容纬度与幼儿发展纬度。单元目标：以时间为单元的目标，它是年龄阶段目标或学年阶段目标的再分解，即学期计划、月计划、周计划。具体活动目标：微观层面的自标，要求制定得非常具体。六、幼儿园课程目标的制定与表述1.目标是否具体，核心目标是否突出？中班综合活动：“我和瓶子做朋友”的目标：1.引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子带来的乐趣。2.培养幼儿运用已有知识经验解决在活动中过程中出现的问题的能力。3.鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴交往。小班“小熊运饼干”活动目标1.能根据兴趣及运动能力自由选择路线，发展幼儿的主体性，激发幼儿参与体育活动的兴趣。2.能向指定方向走、跑、跳，发展幼儿动作的灵活性及协调性。3.能根据指令按数取物、并能按颜色、性别进行分类。大班“寻宝”活动目标1.发展幼儿方位知觉能力，独立分析、判断能力及不怕困难的意志品质。2.学习分工合作，培养竞争意识，体验游戏的乐趣。省编教材：奇妙的水“看不见的水中大力士”活动目标：1.在戏水中感受水的特性，知道水有浮力。2.乐意与同伴交流活动的感受和发现。11
11 什么最重要 艺术领域目标定位：普通艺术教育 《指南》艺术领域链接 （三）表现性目标 （三）表现性目标 表现性目标（expressive objectives）:每一个儿童与具体教育情境的种种 “际遇”中所产生的个性化表现。 特点：追求儿童反应的多元性而非同质性。 表现出对“解放理性”的追求。 幼儿园课程目标制定 依据（了解）： 对幼儿的研究： 理想发展和现实发展 当代社会生活的研究 空间维度 时间维度 三大原则：民主性原则、民族性与国际性统一的原则、教育先行原则 对学科知识的研究：特殊功能 一般功能 幼儿园课程注重的是学科知识的一般发展价值而非专门的学术特殊价值。 四、幼儿园课程目标的两种体系（了解） 以教育内容领域为结构框架的目标体系 以儿童发展领域为结构框架的目标体系。 五、幼儿园课程目标层次 幼儿园课程总目标：课程领域目标。 年龄阶段目标：课程内容纬度与幼儿发展纬度。 单元目标：以时间为单元的目标，它是年龄阶段目标或学年阶段目标的再分 解，即学期计划、月计划、周计划。 具体活动目标：微观层面的目标，要求制定得非常具体。 六、幼儿园课程目标的制定与表述 1.目标是否具体，核心目标是否突出？ 中班综合活动：“我和瓶子做朋友”的目标： 1.引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子带来的乐 趣。 2.培养幼儿运用已有知识经验解决在活动中过程中出现的问题的能力。 3.鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴交往。 小班“小熊运饼干”活动目标 1.能根据兴趣及运动能力自由选择路线，发展幼儿的主体性，激发幼儿参与体 育活动的兴趣。 2.能向指定方向走、跑、跳，发展幼儿动作的灵活性及协调性。 3.能根据指令按数取物、并能按颜色、性别进行分类。 大班“寻宝”活动目标 1.发展幼儿方位知觉能力，独立分析、判断能力及不怕困难的意志品质。 2.学习分工合作，培养竞争意识，体验游戏的乐趣。 省编教材：奇妙的水 “看不见的水中大力士”活动目标： 1.在戏水中感受水的特性，知道水有浮力。 2.乐意与同伴交流活动的感受和发现
“水墨印染”活动目标：1.在分组活动中，丰富有关水的渗透性的知识。2.感受各色水粉颜料因互相渗透而发生颜色变化的奇妙现象，对印染活动感兴趣。2.目标是否与该活动的特质一致？大班“黄豆宝宝变魔术”的目标：（1）了解各种豆制品是由黄豆制作的。（2）提高幼儿动手操作的兴趣及观察分析对比的能力。活动主要内容：主要是用干、湿黄豆磨豆浆。教师提供石磨、干、湿黄豆、水、勺等材料，让幼儿分组探究了解豆浆制作的过程，并分析为什么干黄豆、湿黄豆磨豆浆的不同。目标与活动的特质不一致，就无法根据目标考察幼儿的行为。3.目标是否适合该年龄班的幼儿？大班：“各种各样的袋子”活动目标：（1）让儿童了解袋子的作用。（2）能按某一类别对袋子进行分类。目标适合大班幼儿吗？在进行教学活动时，给孩子提供了多种类的袋子：纸袋、塑料袋、麻袋、网袋、布袋，让孩子们用这些袋子玩并装一些老师事先提供的东西，如，豆子、小米、衣服、水、积木、玩具，然后让孩子说出袋子的作用，并让幼儿对袋子进行分类。但活动仅仅停留在什么袋子能装什么东西的程度上，而且内容局限于作用与功能，没有让幼儿进行深层次的探究，也没有引导儿童按多个纬度对袋子进行分类，如，按材料，按功能，按编制方法等，所以活动的目标对于大班的孩子来说，没有挑战性。4.如何表述教学活动目标？从教师角度表述从幼儿角度表述表述的角度要一致从教师角度表述鼓励幼儿提出问题，对事物进行比较，找出相互之间的联系。帮助幼儿获得形状、颜色、大小、分类、顺序等概念。鼓励、引导、帮助、使·从幼儿角度表述理解诗歌的初步内容，感受诗歌中雨夜优美的意境。体验小兔等候朋友的心情及朋友间的关爱之情。感受、体验、理解、尝试、学习·……表述的角度要一致遵循”以学定教”的原则幼儿角度表述优先原则5.目标能否有效实现？大班活动：下雪了（1）自主表达对雪的感受，初步理解下雪与人们生活的关系。（2）在欣赏与阅读中体会雪花飘舞的情趣。12
12 “水墨印染”活动目标： 1.在分组活动中，丰富有关水的渗透性的知识。 2.感受各色水粉颜料因互相渗透而发生颜色变化的奇妙现象，对印染活动感兴 趣。 2.目标是否与该活动的特质一致？ 大班“黄豆宝宝变魔术”的目标： （1）了解各种豆制品是由黄豆制作的。 （2）提高幼儿动手操作的兴趣及观察分析对比的能力。 活动主要内容： 主要是用干、湿黄豆磨豆浆。教师提供石磨、干、湿黄豆、水、勺等材料，让 幼儿分组探究了解豆浆制作的过程，并分析为什么干黄豆、湿黄豆磨豆浆的不 同。 目标与活动的特质不一致，就无法根据目标考察幼儿的行为 。 3.目标是否适合该年龄班的幼儿 ？ 大班：“各种各样的袋子”活动目标： （1）让儿童了解袋子的作用。 （2）能按某一类别对袋子进行分类。 目标适合大班幼儿吗？ 在进行教学活动时，给孩子提供了多种类的袋子：纸袋、塑料袋、麻袋、网 袋、布袋.，让孩子们用这些袋子玩并装一些老师事先提供的东西，如，豆 子、小米、衣服、水、积木、玩具，然后让孩子说出袋子的作用，并让幼儿对 袋子进行分类。但活动仅仅停留在什么袋子能装什么东西的程度上，而且内容 局限于作用与功能，没有让幼儿进行深层次的探究，也没有引导儿童按多个纬 度对袋子进行分类，如，按材料，按功能，按编制方法等，所以活动的目标对 于大班的孩子来说，没有挑战性。 4.如何表述教学活动目标? 从教师角度表述 从幼儿角度表述 表述的角度要一致 从教师角度表述 鼓励幼儿提出问题，对事物进行比较，找出相互之间的联系。 帮助幼儿获得形状、颜色、大小、分类、顺序等概念。 鼓励、引导、帮助、使. 从幼儿角度表述 理解诗歌的初步内容，感受诗歌中雨夜优美的意境。 体验小兔等候朋友的心情及朋友间的关爱之情。 感受、体验、理解、尝试、学习. 表述的角度要一致 遵循”以学定教”的原则 幼儿角度表述优先原则 5.目标能否有效实现？ 大班活动：下雪了 （1）自主表达对雪的感受，初步理解下雪与人们生活的关系。 （2）在欣赏与阅读中体会雪花飘舞的情趣