教育心理学授课教师：刘芳丽
教育心理学 授课教师：刘芳丽
第一章绪论第一节学科性质第二节主要内容第三节研究变量写研究任务第四节发展历程
第一章 绪论 第一节 学科性质 第三节 研究变量与研究任务 第四节 发展历程 第二节 主要内容
第一节学科性质一、什么是教育？二、什么是心理学？三、什么是教育心理学？四、什么是幼儿教育心理学？五、幼儿教育心理学的学科性质
第一节 学科性质 一、什么是教育？ 二、什么是心理学？ 三、什么是教育心理学？ 四、什么是幼儿教育心理学？ 五、幼儿教育心理学的学科性质
第一节学科性质一、什么是教育？按照马克思观点，教育是人类社会特有的现象，起源于社会的生产劳动，目的是使人们具有一定的知识和能力，能够适应社会生活。教育的范围非常大，从广义上来说，凡是能够让人们获得知识和技能、形成思想观点和道德品质的活动都可以称为教育。广义的教育贯穿人的一生，而且无处不在，可以分为学校教育、家庭教育和社会教育
第一节 学科性质 一、什么是教育？ 按照马克思观点，教育是人类社会特有的现象，起 源于社会的生产劳动，目的是使人们具有一定的知识和 能力，能够适应社会生活。教育的范围非常大，从广义 上来说，凡是能够让人们获得知识和技能、形成思想观 点和道德品质的活动都可以称为教育。 广义的教育贯穿人的一生，而且无处不在，可以分 为学校教育、家庭教育和社会教育
第一节学科性质一、什么是教育？狭义的教育，就是指学校教育。在学校教育中，教育者根据一定的社会要求，有目的有计划地对受教育者施加影响，将他们培养成为社会所需要的人
第一节 学科性质 一、什么是教育？ 狭义的教育，就是指学校教育。在学校教育中，教 育者根据一定的社会要求，有目的有计划地对受教育者 施加影响，将他们培养成为社会所需要的人