主要内容：1.如何度过大学四年的教育人生2.“教育与人生”课程讨论什么教学要求：理解大学的内涵与意义：理解通识教育与专业教育的内涵：了解大学的学习方法；了解“教育与人生”课程的基本内容和考核方式。（二）教育是什么学时6主要内容：1.“教育”的词源2.中西方关于“教育”的若于重要命题3.“教育”的定义教学要求：了解教育的词源；了解中西方关于“教育”的若干重要命题；理解教育的深刻内涵。（三）教育是有用的吗学时3主要内容：1.“新读书无用论”的表现与实质2.如何理性分析“新读书无用论”教学要求：了解“新读书无用论”的表现与实质；正确评价“新读书无用论”；理解教育的功能与意义。（四）教育与家庭学时3主要内容：1.教育：家庭承担还是学校承担？2.教育：家庭何为？教学要求：了解现代公共教育的产生发展；理解家庭教育与学校教育的关系；正确认识“在家上学”现象；掌握家庭教育的原则与方法。（五）反思学校教育学时3主要内容：1.观看教育影片《死亡诗社》2.反思学校教育问题教学要求：了解学校教育的内涵；理解学校教育的问题。（六）教育公平学时3
主要内容： 1.如何度过大学四年的教育人生 2.“教育与人生”课程讨论什么 教学要求：理解大学的内涵与意义；理解通识教育与专业教育的内涵；了解大学 的学习方法；了解“教育与人生”课程的基本内容和考核方式。 （二）教育是什么 学时 6 主要内容： 1.“教育”的词源 2.中西方关于“教育”的若干重要命题 3.“教育”的定义 教学要求：了解教育的词源；了解中西方关于“教育”的若干重要命题；理解教 育的深刻内涵。 （三）教育是有用的吗 学时 3 主要内容： 1.“新读书无用论”的表现与实质 2.如何理性分析“新读书无用论” 教学要求：了解“新读书无用论”的表现与实质；正确评价“新读书无用论”； 理解教育的功能与意义。 （四）教育与家庭 学时 3 主要内容： 1.教育：家庭承担还是学校承担？ 2.教育：家庭何为？ 教学要求：了解现代公共教育的产生发展；理解家庭教育与学校教育的关系；正 确认识“在家上学”现象；掌握家庭教育的原则与方法。 （五）反思学校教育 学时 3 主要内容： 1.观看教育影片《死亡诗社》 2.反思学校教育问题 教学要求：了解学校教育的内涵；理解学校教育的问题。 （六）教育公平 学时 3
主要内容：1.教育公平意味着什么？2.中国的教育公平问题3.相关政策建议教学要求：理解教育公平的内涵；理解分析中国的教育公平问题；理解解决中国教育公平问题的政策建议。（七）教师是一门什么样的职业学时6主要内容：1.教师职业的产生与发展2.教师职业的基本特征3.特级教师讲述教师专业发展生涯教学要求：了解教师职业的发展沿革；理解教师职业的基本特征；理解教师专业发展的途径。（八）学习成果展示学时3主要内容：学生课堂展示本课程的学习成果教学要求：分组展示课程学习成果（九）期末复习与答疑学时3主要内容：1.梳理复习本学期课程内容2.解答学生疑问教学要求：了解课程主线；理解掌握课程核心内容五、先修课要求及教学方法建议1、先修课要求：无。2、教学方法建议：鼓励学生多参与课堂讨论，充分发挥学生的主观能动性，重视提高学生的知识运用能力。六、考核方式1.出勤与课堂表现：20%2.平时作业（课堂作业、小组汇报等）：30%
主要内容： 1.教育公平意味着什么？ 2.中国的教育公平问题 3.相关政策建议 教学要求：理解教育公平的内涵；理解分析中国的教育公平问题；理解解决中国 教育公平问题的政策建议。 （七）教师是一门什么样的职业 学时 6 主要内容： 1.教师职业的产生与发展 2.教师职业的基本特征 3.特级教师讲述教师专业发展生涯 教学要求：了解教师职业的发展沿革；理解教师职业的基本特征；理解教师专业 发展的途径。 （八）学习成果展示 学时 3 主要内容：学生课堂展示本课程的学习成果 教学要求：分组展示课程学习成果 （九）期末复习与答疑 学时 3 主要内容： 1.梳理复习本学期课程内容 2.解答学生疑问 教学要求：了解课程主线；理解掌握课程核心内容 五、先修课要求及教学方法建议 1、先修课要求：无。 2、教学方法建议：鼓励学生多参与课堂讨论，充分发挥学生的主观能动性， 重视提高学生的知识运用能力。 六、考核方式 1．出勤与课堂表现：20% 2．平时作业（课堂作业、小组汇报等） ：30%
3.期末考试：50%七、教材、参考文献与其他教学资源教材：自编讲义，综合多本参考书目。参考资料：1.哈佛委员会：《哈佛通识教育红皮书》，北京大学出版社，2010年。2.【美]丹尼尔·科顿姆（著），仇蓓玲、卫鑫（译）：《教育为何是无用的》，江苏人民出版社，2005年。3.［意]亚米契斯：《爱的教育》，华东师范大学出版社，1995年。4.约翰·杜威著：《学校与社会·明日之学校》，赵祥麟、任钟印、吴志宏译，人民教育出版社，2008年。5.依万·伊利奇著：《非学校化社会》，吴康宁译，桂冠图书公司，1994年。6.达尼埃尔·佩纳克著：《上学的烦恼》，李玉民译，人民文学出版社，2010年。7.保罗·朗格朗著：《终身教育引论》，保周南照、陈树清译，中国对外翻译出版公司，1985年。8.联合国教科文组织：《学会生存一一教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996年。9.联合国教科文组织：《教育一一财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年。10.[苏]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译：《给教师的建议》，教育科学出版社，2000年。八、备注各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业负责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体情况适当调整某些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式
3．期末考试：50% 七、教材、参考文献与其他教学资源 教材： 自编讲义，综合多本参考书目。 参考资料： 1.哈佛委员会：《哈佛通识教育红皮书》，北京大学出版社，2010 年。 2.[美]丹尼尔·科顿姆（著），仇蓓玲、卫鑫（译）：《教育为何是无用的》 ， 江苏人民出版社，2005 年。 3.[意]亚米契斯：《爱的教育》，华东师范大学出版社，1995 年。 4.约翰·杜威著：《学校与社会·明日之学校》，赵祥麟、任钟印、吴志宏译， 人民教育出版社，2008 年。 5.依万·伊利奇著：《非学校化社会》，吴康宁译，桂冠图书公司，1994 年。 6.达尼埃尔·佩纳克著：《上学的烦恼》，李玉民译，人民文学出版社，2010 年。 7.保罗·朗格朗著：《终身教育引论》，保周南照、陈树清译，中国对外翻译出 版公司，1985 年。 8.联合国教科文组织：《学会生存——教育世界的今天和明天》，教育科学出版 社，1996 年。 9.联合国教科文组织：《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年。 10.[苏]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译：《给教师的建议》，教育科学出版 社，2000 年。 八、备注 各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业 负责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不 允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。 教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体 情况适当调整某些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教 学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式
《西方教育家教育实践课程名称》教学大纲（针对通识课）一、课程信息西方教育家教育实践课程名称Educationalpracticeofwestern educators3042303课程性质口必修课程编码选修口通识课程口专业课程课程类型全校所有专业适用专业教育学院丁永为课程负责人开课部门理论：口实验：实践：学时学分学分：2总学时：32汉语普通话授课语言无先修课程二、课程内容简介课程目的在于使学生了解西方主要教育思想家的教育哲学及其教育实践的过程和意义，进而激发学生对西方教育思想的强烈兴趣，并以此为基础，深入分析当前国内外主要教育理论和实践。课程采用讲座和讨论结合的方式，采用多媒体教学设备，注意相关教学视频的采用。教育家将主要包括苏格拉底、柏拉图、裴斯泰罗齐、赫尔巴特、杜威、蒙台梭利、苏霍姆林斯基等。三、课程目标从课程及其与专业人才培养目标的关系阐述教学目的和要求，要求分解、细化专业人才培养目标，解释清楚课程目标与毕业要求、专业培养目标的支撑关系。课程目标须体现课程思政要求，应努力体现国际视野。L01：培养教师专业精神，具备立德树人意识L02：具备较广阔的教育视野，有综合优良素质LO3：具备较为扎实的教育专业知识、技能技巧L04：具备教育教学创新意识和专业发展能力
《西方教育家教育实践课程名称》教学大纲 （针对通识课） 一、课程信息 二、课程内容简介 课程目的在于使学生了解西方主要教育思想家的教育哲学及其教育实践的过程和意义， 进而激发学生对西方教育思想的强烈兴趣，并以此为基础，深入分析当前国内外主要教育理 论和实践。课程采用讲座和讨论结合的方式，采用多媒体教学设备，注意相关教学视频的采 用。教育家将主要包括苏格拉底、柏拉图、裴斯泰罗齐、赫尔巴特、杜威、蒙台梭利、苏霍 姆林斯基等。 三、课程目标 从课程及其与专业人才培养目标的关系阐述教学目的和要求，要求分解、细 化专业人才培养目标，解释清楚课程目标与毕业要求、专业培养目标的支撑关系。 课程目标须体现课程思政要求，应努力体现国际视野。 L01：培养教师专业精神，具备立德树人意识 L02：具备较广阔的教育视野，有综合优良素质 L03：具备较为扎实的教育专业知识、技能技巧 L04：具备教育教学创新意识和专业发展能力 课程名称 西方教育家教育实践 Educational practice of western educators 课程编码 3042303 课程性质 必修 ☑ 选修 课程类型 ☑ 通识课程 专业课程 适用专业 全校所有专业 开课部门 教育学院 课程负责人 丁永为 学时学分 学分：2 总学时：32 理论： ☑ 实验： 实践： 授课语言 汉语普通话 先修课程 无
L05：具备全球意识，有一定跨文化交流思维和实际能力支撑毕业要求指标点支撑培养目标指标点【此列需要公共课部门课程目标支撑程度【学校整体培养目标核支撑程度根据各自学科特点，自行心素养】描述】培养教师专业精神，H、M具备理想信念与道德规范H、ML01具备立德树人意识具备较广阔的教育视H、M具备综合优良素质H、ML02野，有综合优良素质具备较为扎实的教育H、M具备扎实专业素养H、ML03专业知识、技能技巧具备教育教学创新意H、MH、M具备创新发展能力L04识和专业发展能力具备全球意识，有定跨文化交流思维和H、M具备国际视野H、ML05实际能力备注：支撑毕业要求指标点，毕业要求指标点描述参考2024版本科人才培养方案（非师范）对毕业要求的描述样例，结合各自学科特点，自行描述。四、教学内容、要求及进度安排第一章柏拉图第一节阿加德米学园柏拉图生平阿加德米学园兴衰二、第二节论教育目的和功能教育目的（哲学王）二、教育功能（青年和老年的柏拉图对此有不同的观点）第三节论教育的阶段、课程和教学教育的阶段4二、课程（四艺）三、教学（学习即回忆）第四节论德育一、德育的目的与功能二、德育何以可能（知识即美德）结语复习题
L05：具备全球意识，有一定跨文化交流思维和实际能力 备注：支撑毕业要求指标点，毕业要求指标点描述参考2024版本科人才培养方案（非师范）对毕 业要求的描述样例，结合各自学科特点，自行描述。 四、教学内容、要求及进度安排 第一章 柏拉图 第一节 阿加德米学园 一、 柏拉图生平 二、 阿加德米学园兴衰 第二节 论教育目的和功能 一、 教育目的（哲学王） 二、 教育功能（青年和老年的柏拉图对此有不同的观点） 第三节 论教育的阶段、课程和教学 一、 教育的阶段 二、 课程（四艺） 三、 教学（学习即回忆） 第四节 论德育 一、德育的目的与功能 二、德育何以可能（知识即美德） 结语 复习题 课程目标 支撑毕业要求指标点 【此列需要公共课部门 根据各自学科特点，自行 描述】 支撑程度 支撑培养目标指标点 【学校整体培养目标核 心素养】 支撑程度 LO1 培养教师专业精神， 具备立德树人意识 H、M 具备理想信念与道德规范 H、M LO2 具备较广阔的教育视 野，有综合优良素质 H、M 具备综合优良素质 H、M L03 具备较为扎实的教育 专业知识、技能技巧 H、M 具备扎实专业素养 H、M L04 具备教育教学创新意 识和专业发展能力 H、M 具备创新发展能力 H、M L05 具备全球意识，有一 定跨文化交流思维和 实际能力 H、M 具备国际视野 H、M