(）教师教育研究的特点开展教师教育研究中所存在的问题一是许多教师追求课题立项，以承担所谓国家级”、“省级”、“校级”等科研课题为目标，似乎只有承担课题才能叫做研究只有承担课题才能被别人认可。二是学校以本校教师发表多少各级各类论文来说明“科研兴教”，因而，许多教师也就把教育研究简单地认为写文章
（一）教师教育研究的特点 开展教师教育研究中所存在的问题： ⚫一是许多教师追求课题立项，以承担所谓 “国家级”、“省级”、“校级”等科研课 题为目标，似乎只有承担课题才能叫做研究， 只有承担课题才能被别人认可。 ⚫二是学校以本校教师发表多少各级各类论 文来说明“科研兴教”，因而，许多教师也 就把教育研究简单地认为写文章
三是方法上追求所谓严格的“实验”，盛行定量化方法，似乎只有实证一实验才是科学的忽视了对自已教育教学行动的有效性、合理性的研究。四是过程上遵循专业套路，找前沿，立项论证，结题鉴定，评价获奖，而且必须尽力拔高企图构建出某种理论。结果是成果既出，便僵化无用
⚫三是方法上追求所谓严格的“实验”，盛行 定量化方法，似乎只有实证—实验才是科学的， 忽视了对自己教育教学行动的有效性、合理性 的研究。 ⚫四是过程上遵循专业套路，找前沿，立项论 证，结题鉴定，评价获奖，而且必须尽力拔高， 企图构建出某种理论。结果是成果既出，便僵 化无用
教师的教育研究和理论工作者的教育研究之间有以下几点不同：1.改进教育的研究与描述和解释教育的研究2.置身教育之中的教育研究和置身教育之外的教育研究3．为了教育的研究和关于教育的研究
教师的教育研究和理论工作者的教育研 究之间有以下几点不同： 1．改进教育的研究与描述和解释教育的研究。 2．置身教育之中的教育研究和置身教育之外 的教育研究。 3．为了教育的研究和关于教育的研究
（二）行动研究与教育行动研究行动研究不是一种独立的研究方法而是一种研究活动，是一种与基础研究、应用研究并列的研究活动类型
（二）行动研究与教育行动研究 ❖ 行动研究不是一种独立的研究方法而是一 种研究活动，是一种与基础研究、应用研 究并列的研究活动类型
基础研究是指研究者希望自已的发现能合乎自己或专门研究领域学者的兴趣而进行的理论研究，其目的在于理论建树与发展应用研究（或称开发研究）是指研究者利用研究成果，为实际问题的解决提供可行的方案。行动研究是由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习思考、尝试和解决问题
❖ 基础研究是指研究者希望自己的发现能合乎 自己或专门研究领域学者的兴趣而进行的理 论研究，其目的在于理论建树与发展。 ❖ 应用研究（或称开发研究）是指研究者利用 研究成果，为实际问题的解决提供可行的方 案。 ❖ 行动研究是由实际工作者在现实情境中自主 进行的反思性探索，并以解决工作情境中特 定的实际问题为主要目的，强调研究与活动 的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、 思考、尝试和解决问题