第二章教育改革与发展第一节教育改革与发展历程的世纪回顾第二节当今世界教育发展水平的比较第三节当代世界教育思潮的宏观演变第四节21世纪世界教育发展的趋势
第十二 章 教育改革与发 展 第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾 第二节 当今世界教育发展水平的比较 第三节 当代世界教育思潮的宏观演变 第四节 21世纪世界教育发展的趋势
第一节教育改革与发展历程的世纪回顾一、现代教育的曙光（19世纪末--20世纪30年代）二、二战后的教育大发展（20世纪50年代中期70年代）三、面向新世纪的教育改革（20世纪80年代至今）
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾 一、现代教育的曙光（19世纪末-20世纪30年代） 二、二战后的教育大发展（20世纪50年代中期 - 70年代） 三、面向新世纪的教育改革（20世纪80年代至今）
一现代教育的曙光（一）欧美教育革新运动（二）现代教育的倡导者一杜威（三）19世纪未一20世纪前期的各国教育改革
一 现代教育的曙光 （一）欧美教育革新运动 （二）现代教育的倡导者——杜威 （三）19世纪末—20世纪前期的各国教育改革
欧美教育革新运动(一)区西欧的教育革新运动被称为“新教育运动”，以比利时的德可乐利（D.Decroly，1871一1932）和意大利的蒙台梭利（M.Montessori,1870一1952）等人为代表，他们创办了一些新学校，旨在打破传统的形式主义教育，提出了以“生活教育”、“尊重个性”、“自发学习”、“社会性”教育为主导的教育纲领
(一) 欧美教育革新运动 •西欧的教育革新运动被称为“新教育运动”，以比 利时的德可乐利（D.Decroly，1871－1932）和意 大利的蒙台梭利（M.Montessori,1870－1952）等 人为代表，他们创办了一些新学校，旨在打破传统 的形式主义教育，提出了以“生活教育” 、“尊重 个性” 、“自发学习”、“社会性”教育为主导的 教育纲领
美国美国教育革新运动则被称为“进步主义教育运动”。受儿童研究运动、欧洲新教育运动及美国本士进步主义社会政治思潮的影响，美国教育家纷纷开展革新教育的实验。如柏克赫斯特的道尔顿制，华虚朋（C.W.Washburne，1889一1968）的文纳特卡计划（WinnetkaPlan）以及克伯屈的设计教学法（ProjectMethod）等
美国美国教育革新运动则被称为“进步主义 教育运动”。受儿童研究运动、欧洲新教育运 动及美国本土进步主义社会政治思潮的影响， 美国教育家纷纷开展革新教育的实验。如柏克 赫斯特的道尔顿制，华虚朋 （C.W.Washburne，1889－1968）的文纳特 卡计划（Winnetka Plan）以及克伯屈的设计 教学法（Project Method）等