二)布鲁姆的教育目标分类 认知领域 情意领域 ■心因动作领域 (三)加涅的分类 加涅根据学习的水平,由简到繁、由低到高,把学习分 成八类,顺次排列成一个累积学习模式。在这种分类模 式中,低级学习向高级发展,高级学习要以低级学习为 基础
11 ◼ （二）布鲁姆的教育目标分类 ◼ 认知领域 ◼ 情意领域 ◼ 心因动作领域 ◼ （三）加涅的分类 ◼ 加涅根据学习的水平，由简到繁、由低到高，把学习分 成八类，顺次排列成一个累积学习模式。在这种分类模 式中，低级学习向高级发展，高级学习要以低级学习为 基础
六、日常对学习的片面理解 (一)只有给予奖惩,学习才发生 二)学习就是获得和吸收事实材料,获得愈多,学得 愈多 (三)凡是认真教过和学过的东西都能永久保持 (四)掌握最好的就是练习得最多的 (五)教等于讲述,学等于接受讲述 (六)学习活动必定是乏味的,是一件苦差事 (七)一切学习都应该是有趣的
12 ◼ 六、日常对学习的片面理解 ◼ （一）只有给予奖惩，学习才发生 ◼ （二）学习就是获得和吸收事实材料，获得愈多，学得 愈多 ◼ （三）凡是认真教过和学过的东西都能永久保持 ◼ （四）掌握最好的就是练习得最多的 ◼ （五）教等于讲述，学等于接受讲述 ◼ （六）学习活动必定是乏味的，是一件苦差事 ◼ （七）一切学习都应该是有趣的
第二节刺激反应的联结学习理论 代表人物: 桑代克 华生和斯金纳 ■巴甫洛夫
13 第二节 刺激——反应的联结学习理论 ◼ 代表人物： ◼ 桑代克 ◼ 华生和斯金纳 ◼ 巴甫洛夫
、桑代克的学习理论 猫的学习实验 三条基本的学习规律: (一)准备律 当任何传导单位准备传导时,经过传导就引起满意。当 任何传导单位不准备传导时,勉强要它传导就引起烦恼
14 ◼ 一、桑代克的学习理论 ◼ 猫的学习实验 三条基本的学习规律： ◼ (一)准备律 ◼ “当任何传导单位准备传导时，经过传导就引起满意。当 任何传导单位不准备传导时，勉强要它传导就引起烦恼 。
(二)练习律 练习律包括应用律和失用律。 1.应用律 个已形成的可以改变的联结,若加以应用,就会使这 个联结增强。〃 ■2.失用律 个已形成的可以改变的联结,如不应用,就会使这个 联结减弱
15 ◼ （二)练习律 练习律包括应用律和失用律。 ◼ 1．应用律 “一个已形成的可以改变的联结，若加以应用，就会使这 个联结增强。 ” ◼ 2．失用律 “一个已形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个 联结减弱。