第七 学习结 果的测量与评定
第七章 学习结 果的测量与评定
第一节概迷 什么是学习测量与评定 (-)什么是测量和测验 测量是用数学方式对人的行为的描述 教学过程中的测量是用数学的方式对学生学习行为的描述,主 要是借助于测验来进行。 测验是通过一系列的科学程序(如编制题目、施测和评分等)对 学生某一方面的学习行为进行测量 (二)什么是评定 教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学习行 为进行估价的过程
2 第一节 概述 ◼ 一、什么是学习测量与评定 ◼ (一)什么是测量和测验 测量是用数学方式对人的行为的描述。 教学过程中的测量是用数学的方式对学生学习行为的描述，主 要是借助于测验来进行。 测验是通过一系列的科学程序(如编制题目、施测和评分等)对 学生某一方面的学习行为进行测量。 ◼ (二)什么是评定 教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学习行 为进行估价的过程
二、学习测量和评定的主要功能 ()诊断功能 二)反馈与鞭策功能 1.为教师的教学提供反馈信息 2.激发学生的的学习动机 (三)管理功能 编班分组和升留级的依据 职业指导的作用 3.教育科学研究的工具 (四)教育心理功能
3 ◼ 二 、学习测量和评定的主要功能 ◼ (一)诊断功能 ◼ (二)反馈与鞭策功能 1．为教师的教学提供反馈信息 2.激发学生的的学习动机 ◼ (三)管理功能 1．编班分组和升留级的依据 2．职业指导的作用 3．教育科学研究的工具 ◼ (四)教育心理功能
前刹 定以育日标 <评定 制定教学讨划款学,后测 () 测) 锋改教学日标 修改教学计刘 确定新的教育日杯 图7-1测量与评定在教学过程中的反惯作用
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三、教育工作者应具备的测量与评定的知识和能力 ①理解与清楚地表述教学和管理目标,懂得怎样通过教学 和管理活动达到目标,全面了解测量与评定的涵义及评定对教 学及管理的意义。 ②理解有效测量和评定条件,明确自己在编制、选择和使 用测量工具时所扮演的角色。 ③能自行编制日常教学使用的测验,能适当地主持测验并 有效地使用测验的结果,以为改进教学和管理之用;能选择适 当的标准化测验。 ④能编制、选择与使用非测验式的测验工具。 ⑤能综合解释测验的分数和非测验式测量的结果,作出评 定。明确各种测验的用途及限制。 ⑥能根据评定的结果,改进自己的教学和管理工作。 此外,对参与评价的人来说,还应有高尚的人格,应当使 自己参与的评定工作合乎道德规范,不应使学生或教师感到高 度焦虑,损伤他们的自尊心或引起恶性竞争
5 ◼ 三、教育工作者应具备的测量与评定的知识和能力 ◼ ①理解与清楚地表述教学和管理目标，懂得怎样通过教学 和管理活动达到目标，全面了解测量与评定的涵义及评定对教 学及管理的意义。 ◼ ②理解有效测量和评定条件，明确自己在编制、选择和使 用测量工具时所扮演的角色。 ◼ ③能自行编制日常教学使用的测验，能适当地主持测验并 有效地使用测验的结果，以为改进教学和管理之用；能选择适 当的标准化测验。 ◼ ④能编制、选择与使用非测验式的测验工具。 ◼ ⑤能综合解释测验的分数和非测验式测量的结果，作出评 定。明确各种测验的用途及限制。 ◼ ⑥能根据评定的结果，改进自己的教学和管理工作。 ◼ 此外，对参与评价的人来说，还应有高尚的人格，应当使 自己参与的评定工作合乎道德规范，不应使学生或教师感到高 度焦虑，损伤他们的自尊心或引起恶性竞争