美程究摆芳需猪喜用集体25)建议以,教师 第一,利用教师对班级的期望,使学生加强对自己与对班级的 期望; ■第二,利用教师的引导作用,培养学生的自我管理和教育能力 第三,利用教师对学生的接纳与爱护,促进学生之间的友爱与 团结; 第四,利用教师对学生的期望效应,发展与修正学生的共同行 为标准; 第五,利用师生之间的相互交流,增强学生间彼此沟通的能力 第六,利用师生和班级共同奋斗的目标,加强学生间相互合作 团结一致的精神
11 ◼ 美国心理学家史莫克（Schmuck,1975）建议，教师 应在列各方面指导与运用班集体： ◼ 第一，利用教师对班级的期望，使学生加强对自己与对班级的 期望； ◼ 第二，利用教师的引导作用，培养学生的自我管理和教育能力 ； ◼ 第三，利用教师对学生的接纳与爱护，促进学生之间的友爱与 团结； ◼ 第四，利用教师对学生的期望效应，发展与修正学生的共同行 为标准； ◼ 第五，利用师生之间的相互交流，增强学生间彼此沟通的能力 ； ◼ 第六，利用师生和班级共同奋斗的目标，加强学生间相互合作 ，团结一致的精神
2、非正式的学生群体 即没有正式规定建立,也无需任何人批准同意,由有关 学生自愿组合而成的学生群体。 ④非正式学生群体形成的主要影响因素 空间因素 ■类似性因素 仪表
12 ◼ 2、非正式的学生群体 ◼ 即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关 学生自愿组合而成的学生群体。 ◼ ①非正式学生群体形成的主要影响因素 ◼ 空间因素 ◼ 类似性因素 ◼ 仪表