当前学校教育可能存在以下弊端: 1、学校教育和教学的目标组织、内容及方法脱离学生心理实 际,相应也与社会现实脱节;过分的成人化、制度化和标准化 对学生的不少要求是形式主义的、虚假的乃至错误的。 2、学校教育的教学活动的某些方面不利学生个性的健康正常 发展,对学生各方面发展的潜在可能性尤为忽视,不利于学校 教育积极功能正常发挥。 3、学校教育现有体制使一些学生只是为考试、文凭和地位而 学习;学生缺乏对学习本身内在的热情和动机。 ■4、一些学校气氛沉闷,使学生心理感到压抑
6 ◼ 当前学校教育可能存在以下弊端： ◼ 1、学校教育和教学的目标组织、内容及方法脱离学生心理实 际，相应也与社会现实脱节；过分的成人化、制度化和标准化 ；对学生的不少要求是形式主义的、虚假的乃至错误的。 ◼ 2、学校教育的教学活动的某些方面不利学生个性的健康正常 发展，对学生各方面发展的潜在可能性尤为忽视，不利于学校 教育积极功能正常发挥。 ◼ 3、学校教育现有体制使一些学生只是为考试、文凭和地位而 学习；学生缺乏对学习本身内在的热情和动机。 ◼ 4、一些学校气氛沉闷，使学生心理感到压抑
消除这些可能存在的弊端的策略: 进行全面的教育和教学改革,但应该也可能避免过于激 烈的过渡。 广大学校教育工作者应当树立起合乎学生心理发展实际 和需要、合乎社会现实和变化需要的科学的学校教育观 和教学观,树立起革新的、先进的人才观、方法观、考 试观、学生观和教师观,教育心理学在这些方面肩负着 重要的任务
7 ◼ 消除这些可能存在的弊端的策略： ◼ 进行全面的教育和教学改革，但应该也可能避免过于激 烈的过渡。 ◼ 广大学校教育工作者应当树立起合乎学生心理发展实际 和需要、合乎社会现实和变化需要的科学的学校教育观 和教学观，树立起革新的、先进的人才观、方法观、考 试观、学生观和教师观，教育心理学在这些方面肩负着 重要的任务
第二节学生和数教师 学生及群体心理特征 (-)学生及其学生群体 学生 学生的个性心理特征 学生群体
8 第二节 学生和教师 ◼ 一、学生及群体心理特征 ◼ （一）学生及其学生群体 ◼ 学生 ◼ 学生的个性心理特征 ◼ 学生群体
正式的学生群体 即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种 学生群体组织。如班级、学生会、学习小咀组、团队组织 学生宿舍的寝室等等。 班集体的类型(根据性质划分): 团结的班集体 散聚的班集体 离散的班集体
9 ◼ 1、正式的学生群体 ◼ 即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种 学生群体组织。如班级、学生会、学习小组、团队组织 、学生宿舍的寝室等等。 ◼ 班集体的类型（根据性质划分）： ◼ 团结的班集体 ◼ 散聚的班集体 ◼ 离散的班集体
优秀学生班集体的形成过程 组建阶段 形核阶段 形成阶段 ■发展阶段
10 ◼ 优秀学生班集体的形成过程 ◼ 组建阶段 ◼ 形核阶段 ◼ 形成阶段 ◼ 发展阶段