三、学前儿童社会教育学前儿童社会教育，是以发展儿童社会性为主要目标，以增进儿童的社会认知、激发社会情感引导社会行为技能为主要内容的目标。O
三、 学前儿童社会教育 学前儿童社会教育，是以发展儿童社会性为主 要目标，以增进儿童的社会认知、激发社会情感、 引导社会行为技能为主要内容的目标
第二节 社会认知的教育一、对自我、他人、群体的认知二、对社会环境、社会现象的认知三、对社会规范和规则的认知O
一、对自我、他人、群体的认知 二、对社会环境、社会现象的认知 三、对社会规范和规则的认知 第二节 社会认知的教育
一、对自我、他人、群体的认知1、社会性客体与非社会性客体的区别a、稳定性与变动性b、明显的外在特点与神秘的内在活动C、自我中心态度（三山实验）O
一、对自我、他人、群体的认知 1、社会性客体与非社会性客体的区别 a、稳定性与变动性 b、明显的外在特点与神秘的内在活动 c、自我中心态度 （三山实验）
一、对自我、他人、群体的认知2、从认识自我的想法到认识他人的想法的转折观点采择：区分自已与他人的观点，并进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点（或视角）作出准确推断的能力。“从他人眼中看世界”、“站在他人的角度看问题O
一、对自我、他人、群体的认知 2、从认识自我的想法到认识他人的想法的转折： 观点采择 ：区分自己与他人的观点,并进而根 据当前或先前的有关信息对他人的观点(或视角) 作出 准确推断的能力。 “从他人眼中看世界”、“站在他人的角度看问题
这隆送民萨有一个篮子。一个盒子安妮有##特有-个把进萨走开了。安妮把小球从篮子里事出来放进盒子里她想玩她的小球。禁莉回来了她全剑娜里找她的小球？图6-1错误信念实验图片