30°4估自我概念评2030°5、家庭功能评估50°6、压力与压力适应重点重点：情绪的评估方法：压力的评估方法：角色功能的评估难点及难点：情绪的评估方法，焦虑和抑郁自评量表的使用。对策对策：包括讲授、讨论、多媒体教学等来引导学生理解教学双班，课堂理论课组织教师利用课件讲解1、教学2、学生讨论方法思考1、心理评估的目的和常用方法题及阅读2、影响自我概念形成的因素有哪些？材料3自我概念评估的内容和方法4、、社会评估的内容与方法。5、简述家庭功能及其评估要点。6、角色适应不良的类型、表现及其评估要点。题后记章节护理诊断的定义（2学时）题目6
6 30’ 4 、 自 我 概 念 评 估 20’ 5、家庭功能评估 30’ 6、压力与压力适应 50’ 重点 难点 及 对策 重点：情绪的评估方法；压力的评估方法；角色功能的评估。 难点：情绪的评估方法，焦虑和抑郁自评量表的使用。 对策：包括讲授、讨论、多媒体教学等来引导学生理解 教学 组织 双班，课堂理论课 教学 方法 1、教师利用课件讲解 2、学生讨论 思考 题及 阅读 材料 1、心理评估的目的和常用方法。 2、影响自我概念形成的因素有哪些？ 3 自我概念评估的内容和方法。 4、社会评估的内容与方法。 5、简述家庭功能及其评估要点。 6、角色适应不良的类型、表现及其评估要点。 题 后 记 章节 题目 护理诊断的定义（2 学时）
教学1、享掌握：护理诊断定义目的2、熟悉护理诊断学的方法。了解护理诊断发展史3、4、了解护理诊断学作用、地位1.护理诊断学定义：----45教学1）北美护理诊断协会内容及时间a)）对象----5分配b)）现有的／潜在的---10c)健康问题/生命过程星----5d)---10内容/范围反应e)---5f)----10护理措施g）护理职责重点重点：1、护理诊断学定义、作用难点及1、护理诊断定义；对策难点：1、学习护理诊断学方法；2、我国护理诊断发展面临问题及对策；3、护理诊断定义对策：包括讲授、讨论、多媒体教学等来引导学生理解教学双班，课堂理论课组织7
7 教学 目的 1、掌握：护理诊断定义 2、熟悉护理诊断学的方法。 3、了解护理诊断发展史 4、了解护理诊断学作用、地位 教学 内容 及 时间 分配 1.护理诊断学定义： -45 1) 北美护理诊断协会 a) 对象 -5 b) 现有的／潜在的 -10 c) 健康问题／生命过程 -5 d) 内容／范围 -10 e) 反应 -5 f) 护理措施 -10 g) 护理职责 重点 难点 及 对策 重点：1、护理诊断学定义、作用； 1、 护理诊断定义； 难点：1、学习护理诊断学方法； 2、我国护理诊断发展面临问题及对策； 3、护理诊断定义 对策：包括讲授、讨论、多媒体教学等来引导学生理解 教学 组织 双班，课堂理论课
教学以教师教授为主，辅之多媒体，讲授中重视学生的参与，采取启发式教学方法重点之处细讲。思考思考题：1、各组学生讨论共同制定出两个实例：护理诊断和医疗诊断关系题及下节课前发言阅读材料2、各举一例属于：一步式、二步式、三步式护理诊断阅读材料：王秀英.护理学发展史.1996.人民卫生出版社题后记章节护理诊断的结构及P.E.S公式的应用（2学时）题目教学1、掌握护理诊断各构成成分及陈述公式目的2、熟悉护理诊断构成成分和医疗诊断成分不同。3、了解护理诊断P、E、S公式中应用应注意问题1.护理诊断构成成分----30教学问题---10A内容及时间口症状/ 体征----10分配原因----10口2、护理诊断结构陈述公式----30一步式：P---10口二步式：S+E/P+E----10口----10三步式:P+E+S3、护理诊断P、E、S公式中应用应注意问题----208
8 教学 方法 以教师教授为主，辅之多媒体，讲授中重视学生的参与，采取启发式教学， 重点之处细讲。 思考 题及 阅读 材料 思考题：1、各组学生讨论共同制定出两个实例：护理诊断和医疗诊断关系， 下节课前发言 2、各举一例属于：一步式、二步式、三步式护理诊断 阅读材料：王秀英.护理学发展史.1996.人民卫生出版社 题 后 记 章节 题目 护理诊断的结构及 P.E.S 公式的应用 （2 学时） 教学 目的 1、掌握护理诊断各构成成分及陈述公式 2、熟悉护理诊断构成成分和医疗诊断成分不同。 3、了解护理诊断 P、E、S 公式中应用应注意问题 教学 内容 及 时间 分配 1. 护理诊断构成成分-30 问题 -10 症状／体征 -10 原因 -10 2、护理诊断结构陈述公式 -30 一步式：P -10 二步式：S＋E／P＋E -10 三步式：P＋E＋S -10 3、护理诊断 P、E、S 公式中应用应注意问题-20
4、护理诊断构成成分和医疗诊断成分不同----154、小结----5重点重点：护理诊断各构成成分及结构陈述公式难点及难点：护理诊断构成成分中的病因和医疗诊断病因不同对策对策：包括讲授、讨论、多媒体教学等来引导学生理解教学双班，课堂理论课组织教学以教师教授为主，辅之多媒体，讲授中采用归纳比较讲法述，以加强学生对方法定义的理解。思考思考题：1、各组学生讨论共同制定出两个实例：护理诊断和医疗诊断关系题及下节课前发言阅读材料2、各举一例属于：一步式、二步式、三步式护理诊断阅读材料：LyndaJullCarpenito原著.李宁主译.护理诊断手册.科学技术文献出版社.1999题后记章节护理诊断的最新进展、护理诊断名称和分类（2学时）题目教学1.掌握护理诊断名称组成。目的2.掌握护理诊断名称分类。3、熟悉护理诊断的最新进展9
9 4、护理诊断构成成分和医疗诊断成分不同 -15 4、小结 -5 重点 难点 及 对策 重点：护理诊断各构成成分及结构陈述公式。 难点：护理诊断构成成分中的病因和医疗诊断病因不同。 对策：包括讲授、讨论、多媒体教学等来引导学生理解 教学 组织 双班，课堂理论课 教学 方法 以教师教授为主，辅之多媒体，讲授中采用归纳比较讲法述，以加强学生对 定义的理解。 思考 题及 阅读 材料 思考题：1、各组学生讨论共同制定出两个实例：护理诊断和医疗诊断关系， 下节课前发言 2、各举一例属于：一步式、二步式、三步式护理诊断 阅读材料：Lynda Jull Carpenito 原著. 李宁主译.护理诊断手册.科学技术文 献出版社.1999 题 后 记 章节 题目 护理诊断的最新进展、护理诊断名称和分类（2 学时） 教学 目的 1.掌握护理诊断名称组成。 2.掌握护理诊断名称分类。 3、熟悉护理诊断的最新进展
1.复习旧课，导入新课-----5教学2、护理诊断的最新进展-----30内容及时间2.护理诊断名称分配1）相关概念------102）护理诊断名称的内容与组成3、名称-----104、定义------105、诊断依据------106、相关因素------103）护理诊断名称分类------10NANDA分类------10口MASLOW分类3.小结------5重点重点：护理诊断名称的内容与组成难点难点：护理诊断名称分类及对策：包括讲授、讨论、多媒体教学等来引导学生理解对策教学双班，课堂理论课组织以教师教授为主，辅之多媒体，讲授中采用归纳比较讲法述，以加强学生对定教学义的理解。方法思考题及阅读材料10
10 教学 内容 及 时间 分配 1.复习旧课，导入新课 -5 2、护理诊断的最新进展 -30 2.护理诊断名称 1）相关概念 -10 2）护理诊断名称的内容与组成 3、名称 -10 4、定义 -10 5、诊断依据 -10 6、相关因素 -10 3）护理诊断名称分类 -10 NANDA 分类 -10 MASLOW 分类 3.小结 -5 重点 难点 及 对策 重点：护理诊断名称的内容与组成 难点：护理诊断名称分类 对策：包括讲授、讨论、多媒体教学等来引导学生理解 教学 组织 双班，课堂理论课 教学 方法 以教师教授为主，辅之多媒体，讲授中采用归纳比较讲法述，以加强学生对定 义的理解。 思考 题及 阅读 材料