学科性质 描述性理论: 揭示事物发展客观规律 在条件a(a1,a2,…,a)下 若实施教学活动A(A1,A2 ●●●●● m 出现的结果是α(αx1,a2 an) (教学理论,学习理论)
描述性理论： 揭示事物发展客观规律 在条件a(a1 ,a2 , ……,an )下 若实施教学活动 A(A1 ,A2 ,……Am) 出现的结果是(1， 2, ……，n） （教学理论，学习理论） 学科性质
学科性质 规定性理论:关注达到理想结果 采用的最优方法 在条件a(a1,a2,,an)下 为获得理想结果a(ax1,a2 ●●●●●● 9 n 需要执行的行动A(A1A2 A
规定性理论：关注达到理想结果 采用的最优方法 在条件a(a 1 ,a 2 , ,a n ) 下 为获得理想结果(1， 2, ……，n） 需要执行的行动A(A 1 ,A2 ,……Am) 学科性质
学科性质 教学设让属于 规定性的设计理论 在一定条件下,达到某一特定目 标,寻找最佳的途径和方法 (以描述性理论为科学依据)
教学设计 属于 规定性的设计理论 在一定条件下，达到某一特定目 标，寻找最佳的途径和方法 （ 以描述性理论为科学依据） 学科性质
学科性质 理性设计观创造性设计观 融理性与创造性 为一体的设计观
理性设计观 创造性设计观 融理性与创造性 为一体的设计观 学科性质
教学设计理论的逻辑结构 条件 方法 结果 D描述性 P规定性 (descriptive) (prescriptive)
条件 方法 结果 D P 教学设计理论的逻辑结构 D—描述性 P—规定性 （descriptive) （prescriptive)