以课堂为中心的教学设计过程模式 (一般模式) 修改 形成性评价 学习 学习 内容 分析 学\学 教 要分析 习目标的阐一 策略的制 教学设计成果的运用一 学习者明 定 教学媒体的选择和运用 分析 总结性评价 修改
以课堂为中心的教学设计过程模式 (一般模式) 学 习 需 要 分 析 学习 内容 分析 学习者 分析 学 习 目 标 的 阐 明 教 学 策 略 的 制 定 教 学 媒 体 的 选 择 和 运 用 教 学 设 计 成 果 的 运 用 形成性评价 总结性评价 修改 修改
前期分析为什么 ●目标是什么 策略如何做
前期分析 为什么 ⚫目标 是什么 ⚫策略 如何做
2)收集四份中学课堂教学设 计简案 ●可以是同一主题;且宜基于媒体的教学 方案 要求教案至少要显示其目标、教学活动 过程等 ●评析其系统化的教学设计思想 ● Google\baidu,K12,基础教育资源网
2）收集四份中学课堂教学设 计简案 ⚫ 可以是同一主题；且宜基于媒体的教学 方案 ⚫ 要求教案至少要显示其目标、教学活动 过程等 ⚫ 评析其系统化的教学设计思想 ⚫ Google\baidu，K12，基础教育资源网
第六章教学策略的选择与利 教学策略概述 用 ●二、课堂教学模式简介 历史上代表性教学模式(教学活动过程模式) 加涅的教学设计理论(教学策略理论) P19 加涅的“联结一认知”学习理论 他的“九段教学法”、九大教学事件 不同类型知识的教学过程设计(各类学习结果的教 学策略) ●五、瑞格理斯的细化理论、梅瑞尔的成分展示 理论 ●六、教学组织形式 ●七、教学媒体(下一章)
第六章 教学策略的选择与利 ⚫ 一、教学策略概述用 ⚫ 二、课堂教学模式简介 – 历史上代表性教学模式（教学活动过程模式） ⚫ 三、加涅的教学设计理论（教学策略理论） P19 – 加涅的“联结－认知”学习理论 – 他的“九段教学法”、九大教学事件 – 不同类型知识的教学过程设计（各类学习结果的教 学策略） ⚫ 五、瑞格理斯的细化理论、梅瑞尔的成分展示 理论 ⚫ 六、教学组织形式 ⚫ 七、教学媒体（下一章）
第一节教学策略选择与利用 的概述 ●1、教学策略:是对完成特定教学 目标而采用的教学顺序、教学活 动程序、教学方法、教学组织形 式和教学媒体等因素的总体考虑。 ●P132:在不同条件下,为达到不 同教学结果所采用的 ●●●●●●●●
第一节 教学策略选择与利用 的概述 ⚫1、教学策略：是对完成特定教学 目标而采用的教学顺序、教学活 动程序、教学方法、教学组织形 式和教学媒体等因素的总体考虑。 ⚫P132：在不同条件下，为达到不 同教学结果所采用的……