学习设计方案 第17单元《课程评价》 课程评价是课程研制过程的一个十分重要的阶段,本单元的学习主要引导学生思考以 下几个问题:课程评价如何定义?课程评价的功能或作用是什么?课程评价的对象是什么? 对每个评价对象应收集什么样的信息?应该用什么准则去判断对象的优点和价值?评价应 该为谁服务?谁来做课程评价?用什么标准对课程评价进行评价? 只有在理论指导下才有可能对问题进行深入的思考,本单元的学习主要以教师教授和 学生讨论相结合的方式进行。按照教学日历的时间,安排3个课时 一、学习目标 1、学习现代课程评价的基本概念、基本原理 2、了解现代课程评价的基本功能: 3、深入理解教学评价、课程评价和教材评价的实质 4、把握课程评价各个层次的指标体系结构,初步形成进行课程评价的基本知识、基本 技能和基本能力。 二、学习内容: (一)课程评价概述 (二)课程评价模式 (三)课程评价过程 (四)教材评价 三、教学难点和重点: 1、课程评价模式 2、课程评价过程 3、教材评价 四、学习过程设计 (一)基本学习材料 1、教师讲授用的PPT 2、教材中关于课程评价的相关章节 (二)主要学习活动类型 1、教师专题讲授 2、学生提问 3、讨论交流(课程评价模式的优缺点分析) (三)学习进程 第一节——教师讲授为主(40分钟) 1、教师利用PPT进行讲解 2、学生就听讲随时提出疑问,教师答疑和有计划的讲授相结合。 第二节一—讨论与交流(40分钟) 任务:利用教材的案例,结合教师的讲授,分析当前课程评价的主体、对象、标准、 过程、评价工具以及结果信息利用等方面的特点 进程:1、小组讨论,每组选择上述所列6个方面中的2个问题作为本组学习任务 2、班长主持组长之间进行协调,确保每组讨论两个问题,全班讨论涉及所列
1 学习设计方案 第 17 单元 《课程评价》 课程评价是课程研制过程的一个十分重要的阶段，本单元的学习主要引导学生思考以 下几个问题：课程评价如何定义？课程评价的功能或作用是什么？课程评价的对象是什么？ 对每个评价对象应收集什么样的信息？应该用什么准则去判断对象的优点和价值？评价应 该为谁服务？谁来做课程评价？用什么标准对课程评价进行评价？ 只有在理论指导下才有可能对问题进行深入的思考，本单元的学习主要以教师教授和 学生讨论相结合的方式进行。按照教学日历的时间，安排 3 个课时。 一、学习目标： 1、学习现代课程评价的基本概念、基本原理； 2、了解现代课程评价的基本功能； 3、深入理解教学评价、课程评价和教材评价的实质； 4、把握课程评价各个层次的指标体系结构，初步形成进行课程评价的基本知识、基本 技能和基本能力。 二、学习内容： （一）课程评价概述； （二）课程评价模式； （三）课程评价过程； （四）教材评价。 三、教学难点和重点： １、课程评价模式； ２、课程评价过程； 3、 教材评价 四、学习过程设计 （一）基本学习材料 1、教师讲授用的 PPT； 2、教材中关于课程评价的相关章节； （二）主要学习活动类型： 1、教师专题讲授 2、学生提问 3、讨论交流（课程评价模式的优缺点分析） （三）学习进程： 第一节——教师讲授为主（40 分钟） 1、教师利用 PPT 进行讲解。 2、学生就听讲随时提出疑问，教师答疑和有计划的讲授相结合。 第二节——讨论与交流（40 分钟） 任务：利用教材的案例，结合教师的讲授，分析当前课程评价的主体、对象、标准、 过程、评价工具以及结果信息利用等方面的特点； 进程：1、小组讨论，每组选择上述所列 6 个方面中的 2 个问题作为本组学习任务； 2、班长主持组长之间进行协调，确保每组讨论两个问题，全班讨论涉及所列
的全部6个方面 3、小组讨论 要求:1、总结出的每一项特点必须有实际例子的支撑,即必须能举例说明自己的论 点 2、能对每一项新特点背后的理念做简要说明(即说明为什么会有出现此特 点)。 3、轮值组长指定小组记录员,讨论结束后提交本组讨论的简要书面记录 教师与研究生:1、简介当前新课程的评价观(全班)。 2、深入各小组参加讨论,提供帮助。 第三节——交流与总结(40分钟) 1、各小组汇报讨论结果(8组,约25分钟) 2、教师对讨论的结果进行总结(15分钟)一一当前新课程评价的理念和特点 2
2 的全部 6 个方面； 3、小组讨论。 要求：1、总结出的每一项特点必须有实际例子的支撑，即必须能举例说明自己的论 点。 2、能对每一项新特点背后的理念做简要说明（即说明为什么会有出现此特 点）。 3、轮值组长指定小组记录员，讨论结束后提交本组讨论的简要书面记录。 教师与研究生：1、简介当前新课程的评价观（全班）。 2、深入各小组参加讨论，提供帮助。 第三节——交流与总结（40 分钟） 1、 各小组汇报讨论结果（8 组，约 25 分钟） 2、 教师对讨论的结果进行总结（15 分钟）——当前新课程评价的理念和特点