2.价值观的分类3.价值观的测量4.价值观的特征5.群体价值观第二节职业价值观1.职业价值观的含义2.职业价值观的分类3.匹配原则第三节职业性向理论1.6种职业兴趣与职业类型2.职业兴趣的相似性3.职业兴趣与职业选择的匹配》拓展专题：兴趣是否可变？第三章知人善任：人格特质与特征（6学时，支撑课程目标2，3，4，5）【教学目标】了解组织中涉及的与知觉和与行为相关的人格特质；理解人格特质的重要影响；灵活运用人格特质的视角，理解、分析、解决管理中的问题。第一节组织中的人格特质：知觉1.人格及人格模型2.个体知觉自我：核心自我评价、自我监控第二节组织中的人格特质：行为1.风险：T型人格、冒险性2.黑暗人格：自恋、马基雅维利主义、精神变态3.积极性：主动型人格、最优化与满意型、A型与B型人格第三节个体特征1. 性别2.年龄3.种族第四章组织激励：基于外部情境的激励理论（6学时，支撑课程目标1，2，3，4)
2.价值观的分类 3.价值观的测量 4.价值观的特征 5.群体价值观 第二节 职业价值观 1.职业价值观的含义 2.职业价值观的分类 3.匹配原则 第三节 职业性向理论 1.6种职业兴趣与职业类型 2.职业兴趣的相似性 3.职业兴趣与职业选择的匹配 拓展专题：兴趣是否可变？ 第三章 知人善任：人格特质与特征（6学时，支撑课程目标2，3，4，5） 【教学目标】了解组织中涉及的与知觉和与行为相关的人格特质；理解人格特 质的重要影响；灵活运用人格特质的视角，理解、分析、解决管理中的问题。 第一节 组织中的人格特质：知觉 1.人格及人格模型 2.个体知觉自我：核心自我评价、自我监控 第二节 组织中的人格特质：行为 1.风险：T型人格、冒险性 2.黑暗人格：自恋、马基雅维利主义、精神变态 3.积极性：主动型人格、最优化与满意型、A型与B型人格 第三节 个体特征 1.性别 2.年龄 3.种族 第四章 组织激励：基于外部情境的激励理论（6学时，支撑课程目标1，2，3， 4）
【教学目标】了解组织中涉及的激励理论；理解激励理论的核心观点和内涵；能够灵活运用基于外部情境的激励理论，理解、分析、解决管理中的激励问题。第一节基于外部结果效价的激励理论1.强化理论2.目标设置理论3.拓展：目标梯度理论第二节基于外部结果可能性的激励理论1.期望理论2.自我效能感理论第三节基于外部结果分配的激励理论1.分配公平2.其他公平类型3.辨析：与社会比较理论异同第五章组织激励：基于内部需要的激励理论（4学时，支撑课程目标1，3，4）【教学目标】了解组织中涉及的激励理论；理解激励理论的核心观点和内涵；能够灵活运用基于内部需要的激励理论，理解、分析、解决管理中的激励问题。第一节基于“多而全”动机的激励理论1.需要一动机一行为的关系2.马斯洛需要层次理论3.奥尔德弗的ERG需要理论第二节基于“少而精”动机的激励理论1.双因素理论2.麦克利兰的成就动机理论3.阿特金森的成就动机模型第六章组织激励：基于外部情境和内部需要的激励理论（2学时，支撑课程目标1，3，4，5）【教学目标】了解自我决定理论和工作特征模型；理解上述激励理论的核心观点和内涵；能够灵活运用上述两个激励理论，理解、分析、解决管理中的激励问题
【教学目标】了解组织中涉及的激励理论；理解激励理论的核心观点和内涵； 能够灵活运用基于外部情境的激励理论，理解、分析、解决管理中的激励问题。 第一节 基于外部结果效价的激励理论 1.强化理论 2.目标设置理论 3.拓展：目标梯度理论 第二节 基于外部结果可能性的激励理论 1.期望理论 2.自我效能感理论 第三节 基于外部结果分配的激励理论 1.分配公平 2.其他公平类型 3.辨析：与社会比较理论异同 第五章 组织激励：基于内部需要的激励理论（4学时，支撑课程目标1，3，4） 【教学目标】了解组织中涉及的激励理论；理解激励理论的核心观点和内涵； 能够灵活运用基于内部需要的激励理论，理解、分析、解决管理中的激励问题。 第一节 基于“多而全”动机的激励理论 1.需要—动机—行为的关系 2.马斯洛需要层次理论 3.奥尔德弗的ERG需要理论 第二节 基于“少而精”动机的激励理论 1.双因素理论 2.麦克利兰的成就动机理论 3.阿特金森的成就动机模型 第六章 组织激励：基于外部情境和内部需要的激励理论（2学时，支撑课程目 标1，3，4，5） 【教学目标】了解自我决定理论和工作特征模型；理解上述激励理论的核心观 点和内涵；能够灵活运用上述两个激励理论，理解、分析、解决管理中的激励问题
第一节自我决定理论1.概述2.认知评价理论3.有机整合理论第二节工作特征模型1.提出和理论观点2.理论内容3.实际应用专题1：ChatGPT专题（2学时，支撑课程目标2，3，4，5）【教学目标】了解ChatGPT的基本原理和发展脉络；理解并学习应用ChatGPT的研究实例；树立使用ChatGPT的意识；能够熟练运用ChatGPT，有效解决管理中的问题。第一节ChatGPT的基本信息1.基本信息2.行业评价3.核心逻辑（视频演示）第二节实例：AI将夺走人类的工作？1.研究目的2.研究方法3.研究结果与延伸结果第三节观点与启示1.观点2.启示五、先修课要求及教学方法建议1.先修课要求：普通心理学、社会心理学2.教学方法建议：课堂讲授——管理心理学基础知识文献分享——管理心理学相关学术研究案例分析一一以小组为单位，分析实际的管理困境
第一节 自我决定理论 1.概述 2.认知评价理论 3.有机整合理论 第二节 工作特征模型 1.提出和理论观点 2.理论内容 3.实际应用 专题1：ChatGPT专题 （2学时，支撑课程目标2，3，4，5） 【教学目标】了解ChatGPT的基本原理和发展脉络；理解并学习应用ChatGPT 的研究实例；树立使用ChatGPT的意识；能够熟练运用ChatGPT，有效解决管理中 的问题。 第一节 ChatGPT的基本信息 1.基本信息 2.行业评价 3.核心逻辑（视频演示） 第二节 实例：AI将夺走人类的工作？ 1.研究目的 2.研究方法 3.研究结果与延伸结果 第三节 观点与启示 1.观点 2.启示 五、先修课要求及教学方法建议 1. 先修课要求：普通心理学、社会心理学 2. 教学方法建议： 课堂讲授——管理心理学基础知识 文献分享——管理心理学相关学术研究 案例分析——以小组为单位，分析实际的管理困境
实践经历轮值组长制度六、考核方式平时考核：课后作业（表达观点）、观点投票、课程反馈期末考核：开卷考试（以案例分析为主，强调理论和知识的应用）考核方式考核要求比重(%)对应的课程目标30%平时出勤、课程参与、积极参与，独立思考，1,2,3,4,5课后作业能提出自己的观点期中作业30%2,3,4具有自主性、探索性和开拓性期末开卷考试40%1,4,5能灵活分析和运用所学内容七、教材、参考文献与其他教学资源参考书目：管理心理学卢盛忠浙江教育出版社管理沟通苏勇罗殿军主编复旦大学出版社苏东水著，复旦大学出版社管理心理学组织行为学（D.赫尔雷格尔、J.W.斯洛克姆、R.W.伍德曼）华东师范大学出版社在线资源：大学慕课网：搜管理心理学电子科技大学：祝小宁（有难度）中国矿业大学：段鑫星B站：搜管理心理学电子科技大学：https:/www.bilibili.com/video/BV1HJ411P7a4?from=search&seid=13387200475723911947学习强国一学习慕课一组织行为学https://www.xuexi.cn/8bf5554d07cc20094fe20832519204d3/9b0f04ec6509904be734f5f609a3604a.html
实践经历——轮值组长制度 六、考核方式 平时考核：课后作业（表达观点）、观点投票、课程反馈 期末考核：开卷考试（以案例分析为主，强调理论和知识的应用） 七、教材、参考文献与其他教学资源 参考书目： 管理心理学 卢盛忠 浙江教育出版社 管理沟通 苏勇 罗殿军主编 复旦大学出版社 管理心理学 苏东水著，复旦大学出版社 组织行为学（D. 赫尔雷格尔、J.W. 斯洛克姆、R.W. 伍德曼）华东师范大学出 版社 在线资源： 大学慕课网：搜管理心理学 电子科技大学：祝小宁（有难度） 中国矿业大学：段鑫星 B站：搜管理心理学 电子科技大学： https://www.bilibili.com/video/BV1HJ411P7a4?from=search&seid=13387200475723911 947 学习强国—学习慕课—组织行为学 https://www.xuexi.cn/8bf5554d07cc20094fe20832519204d3/9b0f04ec6509904be73 4f5f609a3604a.html 考核方式 考核要求 比重(%) 对应的课程目标 平时出勤、课程参与、 课后作业 积极参与，独立思考， 能提出自己的观点 30% 1,2,3,4,5 期中作业 具有自主性、探索性和 开拓性 30% 2,3,4 期末开卷考试 能灵活分析和运用所学 内容 40% 1,4,5
首都师范大学《创造心理学》教学大纲一、课程信息（中文）创造心理学课程名称(英文）Psychologyof Creativity3350044课程性质口必修回选修课程编码日专业课程课程类型口通识课程心理学适用专业课程负责人罗劲心理学院开课部门学时学分学分：2理论：26实践：6总学时：32实验：中文授课语言先修课程普通心理学；实验心理学二、课程内容简介创造性心理学是心理学体系中的一个分支，它采用符合心理科学规范的手段方法研究和探索人类创造的心理规律。随着创新和创造在当今世界竞争和我国发展中的作用越来越重要，创造性心理学在心理学系中地位和意义日益突出，成为高年级心理专业本科生应该修习的课程。本课程的目的是引导学生了解和掌握创造性心理学的基本要点、理论和研究方法并将其运用于心理学研究和实践应用之中。课程将在介绍有关创造性心理学的基本知识的基础上，结合认知神经科学的最新研究进展，强调理论与实践密切结合的研究和探索思路，提升学生的创新能力和素养。三、课程目标从课程及其与专业人才培养目标的关系阐述教学目的和要求，要求分解、细化专业人才培养目标，解释清楚课程目标与毕业要求、专业培养目标的支撑关系。课程目标须体现课程思政要求，应努力体现国际视野。课程围绕与人们的创新和创造过程相关的心理学现象、规律和机制展开，目的是使学生了解影响创造性产生的个性因素、认知过程、外在环境条件，掌握创造的
首都师范大学《创造心理学》教学大纲 一、课程信息 二、课程内容简介 创造性心理学是心理学体系中的一个分支，它采用符合心理科学规范的手段方 法研究和探索人类创造的心理规律。随着创新和创造在当今世界竞争和我国发展中 的作用越来越重要，创造性心理学在心理学系中地位和意义日益突出，成为高年级 心理专业本科生应该修习的课程。本课程的目的是引导学生了解和掌握创造性心理 学的基本要点、理论和研究方法并将其运用于心理学研究和实践应用之中。课程将 在介绍有关创造性心理学的基本知识的基础上，结合认知神经科学的最新研究进展， 强调理论与实践密切结合的研究和探索思路，提升学生的创新能力和素养。 三、课程目标 从课程及其与专业人才培养目标的关系阐述教学目的和要求，要求分解、细化 专业人才培养目标，解释清楚课程目标与毕业要求、专业培养目标的支撑关系。课 程目标须体现课程思政要求，应努力体现国际视野。 课程围绕与人们的创新和创造过程相关的心理学现象、规律和机制展开，目的 是使学生了解影响创造性产生的个性因素、认知过程、外在环境条件，掌握创造的 课程名称 (中文)创造心理学 (英文)Psychology of Creativity 课程编码 3350044 课程性质 ☐必修 ☑选修 课程类型 ☐通识课程 ☑专业课程 适用专业 心理学 开课部门 心理学院 课程负责人 罗劲 学时学分 学分：2 总学时：32 理论：26 实验： 实践：6 授课语言 中文 先修课程 普通心理学；实验心理学