L03：整合心理学的范式拓展研究视野，解决跨科目的心理学问题；L04：提出具有跨学科（科目）性质的理论问题和应用问题；L05：为日后的继续深造或从事心理学其它基础工作打下良好的基础。课程目标支撑程度支撑毕业要求指标点支撑培养目标指标点支撑程度5.4HHL01HH3、42、3L02HH3、113、4L03HH5、64、5L04H1H2、7L05四、教学内容、要求及进度安排课程采用专题式教学，分为基础心理学、实验心理学、心理统计学和发展心理学四个模块，各模块的学时及学习目标如下模块一实验心理学专题一（3学时，支持目标L01，L02）1、实验心理学的学科地位2、变量与设计：实验心理学的基本研究方法模块一实验心理学专题二（3学时，支持目标L02，L03，L04）1.实验心理学与心理物理学：古典的与现代的2.古典心理物理学：阅限与心理量表3.现代心理物理学：SDT与RT模块一实验心理学专题三（3学时，支持目标L02，L04，L05）1.心理过程的实验心理学：从范式中学习模块二普通心理学专题一（3学时，支持目标L01，L02）1、普通心理学的基础地位2、心理的神经生理机制模块二普通心理学专题二（3学时，支持目标L02，L04,L05）1．人的信息加工过程一基础过程2.人的信息加工过程一高级过程模块二普通心理学专题三（3学时，支持目标L02，L04，L05）1.人的行为调节和控制2.人的心理特性模块三心理统计学专题一（3学时，支持目标L01，L02）
L03：整合心理学的范式拓展研究视野，解决跨科目的心理学问题； L04：提出具有跨学科（科目）性质的理论问题和应用问题； L05：为日后的继续深造或从事心理学其它基础工作打下良好的基础。 四、教学内容、要求及进度安排 课程采用专题式教学，分为基础心理学、实验心理学、心理统计学和发展心理 学四个模块，各模块的学时及学习目标如下： 模块一 实验心理学专题一（3 学时，支持目标 L01，L02） 1、 实验心理学的学科地位 2、 变量与设计：实验心理学的基本研究方法 模块一 实验心理学专题二（3 学时，支持目标 L02，L03，L04） 1. 实验心理学与心理物理学：古典的与现代的 2. 古典心理物理学：阈限与心理量表 3. 现代心理物理学：SDT 与 RT 模块一 实验心理学专题三（3 学时，支持目标 L02，L04，L05） 1. 心理过程的实验心理学：从范式中学习 模块二 普通心理学专题一（3 学时，支持目标 L01，L02） 1、 普通心理学的基础地位 2、 心理的神经生理机制 模块二 普通心理学专题二（3 学时，支持目标 L02，L04,L05） 1. 人的信息加工过程—基础过程 2. 人的信息加工过程—高级过程 模块二 普通心理学专题三（3 学时，支持目标 L02，L04，L05） 1. 人的行为调节和控制 2. 人的心理特性 模块三 心理统计学专题一（3 学时，支持目标 L01，L02） 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度 L01 4 H 5 H L02 3、4 H 2、3 H L03 3、11 H 3、4 H L04 5、6 H 4、5 H L05 2、7 H 1 H
1.描述统计专题：集中量数，差异量数，相关系数2.推论统计专题：参数估计，假设检验，卡方检验模块三心理统计学专题二（3学时，支持目标L01，L02）1.方差分析专题：单因素、两因素、多因素、被试内、被试间、混合2.回归分析专题：一元，多元模块四发展心理学专题一（3学时，支持目标L01，L02）1、发展心理学的学科地位2.发展心理学的基本理论模块四发展心理学专题二（3学时，支持目标L03，L04，L05）1.不同阶段的发展特征2.不同领域的发展特征模块五复习总结与考试（3学时，支持目标L01，L02）五、先修课要求及教学方法建议1.先修课要求：普通心理学；实验心理学、心理统计学、发展心理学2.教学方法建议：课堂讲授、小组讨论、课外延伸阅读相结合。教学内容组织方式力求做到形式多样、生动活泼，以激发学生学习的积极性和主动性，增强师生互动，提高教师教学和学生学习的效率。注重跨学科和跨科目之间知识的整合与联系。重视心理学范式的整合与应用。六、考核方式必修课：见考试大纲选修课要求如下：1.考核目标：应与课程目标一致2.考核方式与考核要求考试、考查及具体方式（如为考试，说明闭卷或开卷考试即可；如为考查，明确“提交论文、调查报告、实验报告、读书报告”等形式。考核方式考核要求比重(%)对应的课程目标平时成绩（含平时小40%作业、课堂讨论等）
1.描述统计专题：集中量数，差异量数，相关系数 2.推论统计专题：参数估计，假设检验，卡方检验 模块三 心理统计学专题二（3 学时，支持目标 L01，L02） 1.方差分析专题：单因素、两因素、多因素、被试内、被试间、混合 2.回归分析专题：一元，多元 模块四 发展心理学专题一（3 学时，支持目标 L01，L02） 1、发展心理学的学科地位 2. 发展心理学的基本理论 模块四 发展心理学专题二（3 学时，支持目标 L03，L04，L05） 1. 不同阶段的发展特征 2. 不同领域的发展特征 模块五 复习总结与考试（3 学时，支持目标 L01，L02） 五、先修课要求及教学方法建议 1.先修课要求：普通心理学；实验心理学、心理统计学、发展心理学 2.教学方法建议：课堂讲授、小组讨论、课外延伸阅读相结合。 教学内容组织方式力求做到形式多样、生动活泼，以激发学生学习的积极性和主动性，增 强师生互动，提高教师教学和学生学习的效率。注重跨学科和跨科目之间知识的整合与联系。 重视心理学范式的整合与应用。 六、考核方式 必修课：见考试大纲 选修课要求如下： 1.考核目标：应与课程目标一致 2.考核方式与考核要求 考试、考查及具体方式（如为考试，说明闭卷或开卷考试即可；如为考查，明 确“提交论文、调查报告、实验报告、读书报告”等形式。 考核方式 考核要求 比重(%) 对应的课程目标 平时成绩（含平时小 作业、课堂讨论等） 40%
60%期末课堂开卷考试3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算）七、教材、参考文献与其他教学资源1.彭聘龄主编，《普通心理学》（第四版），北京师范大学出版社2.张钦主编，《普通心理学》，中国人民大学出版社3.张厚桑，徐建平主编《现代心理与教育统计学》，北京师范大学出版集团4.朱滢主编，《实验心理学》，北京大学出版社5.周爱保主编，《实验心理学》，清华大学出版社
3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论文、 调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算） 七、教材、参考文献与其他教学资源 1. 彭聃龄主编，《普通心理学》（第四版）, 北京师范大学出版社 2. 张钦主编，《普通心理学》,中国人民大学出版社 3. 张厚粲，徐建平主编《现代心理与教育统计学》，北京师范大学出版集团 4. 朱滢主编，《实验心理学》，北京大学出版社 5. 周爱保主编，《实验心理学》，清华大学出版社 期末课堂开卷考试 60%
首都师范大学《管理心理学》教学大纲一、课程信息（中文）管理心理学课程名称(英文）Managerial psychology3350041课程性质口必修课程编码P选修课程类型口通识课程专业课程心理学适用专业心理学院课程负责人朱冬青开课部门实践：学时学分学分：2总学时：32理论：32实验：授课语言中文先修课程普通心理学，社会心理学二、课程内容简介管理心理学是心理科学的一个分支，是研究组织管理中人的心理活动规律的一门学科。作为一个在企业管理的改革与发展实践基础上产生的年轻学科，其主要任务是探索改进管理工作的心理依据，寻求激励人心理和行为的各种途径和方法，以最大限度的调动人的积极性、创造性，提高劳动生产率。其研究重点是组织管理中具体的社会心理现象，以及个体、群体、组织、领导中的具体心理活动的规律性。三、课程目标通过学生学习，使学生较好地理解和掌握管理心理学的经典理论，初步掌握管理心理学的课程框架；简要了解管理心理学领域的学术前沿，具备“与时俱进”的意识，培养科学、求是、严谨的学术精神；更新已有的观点和观念，持有开放的心态和思想，培养独立、灵活、辩证的思维方式：切身体会组织情境中复杂的人性特点和管理的多样性和艺术性，关注理论联系实际，提高创造性解决实际问题的能力；将管理前沿和实际案例与思政相结合，树立和增强民族文化自信。LO1：理解和掌握管理心理学的经典理论：L02：了解学术前沿的思想和观念，具备“与时俱进”的意识L03：更新已有观念和观点，培养独立、灵活、辩证的思维方式；L04：强调理论联系实际，提高分析和创造性解决实际问题的能力；
首都师范大学《管理心理学》教学大纲 一、课程信息 二、课程内容简介 管理心理学是心理科学的一个分支，是研究组织管理中人的心理活动规律的一 门学科。作为一个在企业管理的改革与发展实践基础上产生的年轻学科，其主要任 务是探索改进管理工作的心理依据，寻求激励人心理和行为的各种途径和方法，以 最大限度的调动人的积极性、创造性，提高劳动生产率。其研究重点是组织管理中 具体的社会心理现象，以及个体、群体、组织、领导中的具体心理活动的规律性。 三、课程目标 通过学生学习，使学生较好地理解和掌握管理心理学的经典理论，初步掌握管 理心理学的课程框架；简要了解管理心理学领域的学术前沿，具备“与时俱进”的 意识，培养科学、求是、严谨的学术精神；更新已有的观点和观念，持有开放的心 态和思想，培养独立、灵活、辩证的思维方式；切身体会组织情境中复杂的人性特 点和管理的多样性和艺术性，关注理论联系实际，提高创造性解决实际问题的能力； 将管理前沿和实际案例与思政相结合，树立和增强民族文化自信。 L01：理解和掌握管理心理学的经典理论； L02：了解学术前沿的思想和观念，具备“与时俱进”的意识； L03：更新已有观念和观点，培养独立、灵活、辩证的思维方式； L04：强调理论联系实际，提高分析和创造性解决实际问题的能力； 课程名称 (中文)管理心理学 (英文) Managerial psychology 课程编码 3350041 课程性质 ☐必修 选修 课程类型 ☐通识课程 专业课程 适用专业 心理学 开课部门 心理学院 课程负责人 朱冬青 学时学分 学分：2 总学时：32 理论：32 实验： 实践： 授课语言 中文 先修课程 普通心理学，社会心理学
L05：加入课程思政，树立和增强民族文化自信支撑程度支撑毕业要求指标点支撑培养目标指标点支撑程度课程目标4H2,3HL01H5,10H4,5,6L0211HH4,5L037,9H4,5HL041,2H1,6HL05四、教学内容、要求及进度安排第一章管理心理学概述（6学时，支撑课程目标2，3，4，5）【教学目标】了解管理心理学的任务和历史；理解管理心理学的概念、摘理论相关关系和因果关系；灵活运用研究方法，解决管理心理学的问题。第一节管理心理学的任务1.管理心理学的含义2.管理心理学的研究对象3.管理心理学的研究方法4.管理心理学的目的拓展专题：管理方式是不是越先进越好？5.补充：焰理论第二节管理心理学的历史1.管理心理学的诞生2.管理心理学的发展3.管理心理学的学科独特性第二章知人普任：价值观与职业兴趣（6学时，支撑课程目标1，2，3，4）【教学目标】了解价值观、职业价值观、职业兴趣的相关概念和分类；理解群体价值观、职业价值观、职业兴趣的广泛影响；灵活运用匹配原则，分析解决组织管理中的问题；重新审视和思考兴趣可变性的问题。第一节价值观及其分类1.价值观的含义
L05：加入课程思政，树立和增强民族文化自信 四、教学内容、要求及进度安排 第一章 管理心理学概述 （6学时，支撑课程目标2，3，4，5） 【教学目标】了解管理心理学的任务和历史；理解管理心理学的概念、熵理论、 相关关系和因果关系；灵活运用研究方法，解决管理心理学的问题。 第一节 管理心理学的任务 1.管理心理学的含义 2.管理心理学的研究对象 3.管理心理学的研究方法 4.管理心理学的目的 拓展专题：管理方式是不是越先进越好？ 5.补充：熵理论 第二节 管理心理学的历史 1.管理心理学的诞生 2.管理心理学的发展 3.管理心理学的学科独特性 第二章 知人善任：价值观与职业兴趣（6学时，支撑课程目标1，2，3，4） 【教学目标】了解价值观、职业价值观、职业兴趣的相关概念和分类；理解群 体价值观、职业价值观、职业兴趣的广泛影响；灵活运用匹配原则，分析解决组织 管理中的问题；重新审视和思考兴趣可变性的问题。 第一节 价值观及其分类 1.价值观的含义 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度 L01 4 H 2,3 H L02 5,10 H 4,5,6 H L03 11 H 4,5 H L04 7,9 H 4,5 H L05 1,2 H 1,6 H