MHLO11-151-15HHL022-152-15HL036-15H6-152-15H2-15HL04HHL052-152-15MML061-151-15四、教学内容、要求及进度安排第一章：绪论（3学时，支撑课程目标3，4,5）一、心理学学科特性与学习心理史的意义二、人物决定论与时代精神三、心理学的哲学起源第二章：早期哲学心理学的影响（3学时，支撑课程目标1，2,3，4，5,6）一、自然主义哲学心理学与苏格拉底、柏拉图与亚里斯多德二、经院哲学心理学与培根、笛卡尔心理学思想三、现代经验主义心理学与实证主义第三章：近现代心理学思想（3学时，支撑课程目标1,2,3，5）一、现代理性主义心理学二、浪漫主义心理学思想三、存在主义心理学思想第四章：科学心理学建立与构造主义（3学时，支撑课程目标1，2，4,5,6）一、心理物理学与实验心理学的建立二、元素主义与构造主义三、意动心理学第五章：机能主义心理学建立（3学时，支撑课程目标1,2,3,4,6）一、机能主义的兴起二、达尔文、高尔顿三、斯宾塞、詹姆斯第六章：机能主义心理学的发展（3学时，支撑课程目标1，2,5，6）一、芝加哥机能主义二、哥仑比亚机能主义
四、教学内容、要求及进度安排 第一章：绪论 （3学时，支撑课程目标3，4,5） 一、心理学学科特性与学习心理史的意义 二、人物决定论与时代精神 三、心理学的哲学起源 第二章：早期哲学心理学的影响（3学时，支撑课程目标1,2,3,4,5,6） 一、自然主义哲学心理学与苏格拉底、柏拉图与亚里斯多德 二、经院哲学心理学与培根、笛卡尔心理学思想 三、现代经验主义心理学与实证主义 第三章：近现代心理学思想（3学时，支撑课程目标1,2,3,5） 一、现代理性主义心理学 二、浪漫主义心理学思想 三、存在主义心理学思想 第四章：科学心理学建立与构造主义（3学时，支撑课程目标1,2,4,5,6） 一、心理物理学与实验心理学的建立 二、元素主义与构造主义 三、意动心理学 第五章：机能主义心理学建立（3学时，支撑课程目标1,2,3,4,6） 一、机能主义的兴起 二、达尔文、高尔顿 三、斯宾塞、詹姆斯 第六章：机能主义心理学的发展（3学时，支撑课程目标1,2,5,6） 一、芝加哥机能主义 二、哥仑比亚机能主义 LO1 1-15 M 1-15 H LO2 2-15 H 2-15 H L03 6-15 H 6-15 H L04 2-15 H 2-15 H L05 2-15 H 2-15 H L06 1-15 M 1-15 M
第七章：应用心理学：机能主义的遗产（3学时，支撑课程目标1，2,3,6）一、霍尔、卡特尔二、心理测验运动三、临床心理学运动四、工业心理学运动第八章：行为主义开端（3学时，支撑课程目标1,2,3，4,5,6）一、动物心理学二、桑代克三、巴甫洛夫与华生第九章：行为主义的发展（3学时，支撑课程目标1,2,3,4,5,6）一、斯金纳二、托尔曼与班杜拉三、罗特第十章：格式塔心理学（3学时，支撑课程目标1,2，3，4,6）一、格式塔心理学的兴起二、魏特海墨三、柯勒与卡夫卡第十一章：精神分析学派建立（3学时，支撑课程目标1,2,3,4,6）一、早期观点二、弗洛伊德与精神分析的建立三、评价第十二章：新精神分析（3学时，支撑课程目标1,2，3，4,5,6）一、荣格二、阿德勒三、霍尼第十三章：人本主义心理学（3学时，支撑课程目标1,2,3，4,5,6）一、人本主义思潮的兴起二、马斯洛三、罗杰斯
第七章：应用心理学：机能主义的遗产（3学时，支撑课程目标1,2,3,6） 一、霍尔、卡特尔 二、心理测验运动 三、临床心理学运动 四、工业心理学运动 第八章：行为主义开端 （3学时，支撑课程目标1,2,3,4,5,6） 一、动物心理学 二、桑代克 三、巴甫洛夫与华生 第九章：行为主义的发展（3学时，支撑课程目标1,2,3,4,5,6） 一、斯金纳 二、托尔曼与班杜拉 三、罗特 第十章：格式塔心理学（3学时，支撑课程目标1,2,3,4,6） 一、格式塔心理学的兴起 二、魏特海墨 三、柯勒与卡夫卡 第十一章：精神分析学派建立（3学时，支撑课程目标1,2,3,4,6） 一、早期观点 二、弗洛伊德与精神分析的建立 三、评价 第十二章：新精神分析（3学时，支撑课程目标1,2,3,4,5,6） 一、荣格 二、阿德勒 三、霍尼 第十三章：人本主义心理学（3学时，支撑课程目标1,2,3,4,5,6） 一、人本主义思潮的兴起 二、马斯洛 三、罗杰斯
第十四章：认知心理学发展（3学时，支撑课程目标1,2,3,4,5,6）一、认知心理学的兴起二、米勒、乔姆斯基、皮亚杰三、西蒙、奈塞、图灵第十五章：生物心理学发展（3学时，支撑课程目标1,2,3,5,6）一、拉施利二、赫布、洛仑兹三、斯佩里第十六章：心理学当前主要进展（3学时，支撑课程目标1，2，5）一、认知神经科学二、答疑五、先修课要求及教学方法建议1、教学策略：课堂讲授、堂上作业、集体讨论相结合。先修普通心理学，心理学导论等基础课程。2、方法建议：鼓励学生多查阅资料，多相互交流心得，多参与堂上讨论。六、考核方式必修课：见考试大纲选修课要求如下：1.考核目标：应与课程目标一致2.考核方式与考核要求考试、考查及具体方式（如为考试，说明闭卷或开卷考试即可：如为考查，明确“提交论文、调查报告、实验报告、读书报告”等形式。考核方式考核要求比重(%)对应的课程目标作业得分30%L02,L03课上回答奖励5%L02-L06考勤次数10%L01, L02, L04期末考试得分55%L01-L063.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算）
第十四章：认知心理学发展（3学时，支撑课程目标1,2,3,4,5,6） 一、认知心理学的兴起 二、米勒、乔姆斯基、皮亚杰 三、西蒙、奈塞、图灵 第十五章：生物心理学发展（3学时，支撑课程目标1,2,3,5,6） 一、拉施利 二、赫布、洛仑兹 三、斯佩里 第十六章： 心理学当前主要进展（3学时，支撑课程目标1,2,5） 一、认知神经科学 二、答疑 五、先修课要求及教学方法建议 1、教学策略：课堂讲授、堂上作业、集体讨论相结合。先修普通心理学，心理 学导论等基础课程。 2、方法建议：鼓励学生多查阅资料，多相互交流心得，多参与堂上讨论。 六、考核方式 必修课：见考试大纲 选修课要求如下： 1.考核目标：应与课程目标一致 2.考核方式与考核要求 考试、考查及具体方式（如为考试，说明闭卷或开卷考试即可；如为考查，明 确“提交论文、调查报告、实验报告、读书报告”等形式。 3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论文、 调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算） 考核方式 考核要求 比重(%) 对应的课程目标 作业 得分 30% L02，L03 课上回答 奖励 5% L02-L06 考勤 次数 10% L01，L02，L04 期末考试 得分 55% L01-L06
六、教材、参考文献与其他教学资源1.自编讲义：2.选用教材：作者，书名，出版社，出版年先用教材为1），其它为参考教材1）《心理学史》（第2版）叶浩生高等教育出版社，2011.52)《心理学史》（第4版）戴维·霍瑟萨尔(DavidHothersal1）、郭本禹、王申连、魏宏波译，人民邮电出版社，2011.53)《现代心理学史》（第八版），杜。舒尔兹，西德尼。埃伦。舒尔兹著。叶浩生译江苏教育出版社，20054)《心理学史导论》（第四版），B.R。赫根汉著，郭本禹等译，华东师范大学出版社，2004（英语水平好的同学可以直接参考原著）5)《西方心理学史》，高觉敷人民教育出版社，19823.参考文献见师星学堂资料目录4.课程网址：见师星学堂5.相关教学资源网址：见师星学堂七、备注各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业负责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体情况适当调整某些章节的教学时数：可以调整参考资料（不能调整教材）；在教学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式
六、教材、参考文献与其他教学资源 1.自编讲义： 2.选用教材：作者，书名，出版社，出版年 先用教材为1），其它为参考教材 1) 《 心理学史》 （第2版） 叶浩生 高等教育出版社，2011.5 2) 《心理学史》（第4版） 戴维·霍瑟萨尔(David Hothersall)、郭本禹、王 申连、 魏宏波译，人民邮电出版社，2011.5 3) 《现代心理学史》（第八版），杜。舒尔兹, 西德尼。埃伦。舒尔兹 著。 叶浩生 译 江苏教育出版社，2005 4) 《心理学史导论》（第四版），B. R. 赫根汉 著， 郭本禹 等译， 华东师范 大学出版社，2004 （英语水平好的同学可以直接参考原著） 5) 《西方心理学史》，高觉敷 人民教育出版社，1982 3.参考文献 见师星学堂资料目录 4.课程网址： 见师星学堂 5.相关教学资源网址： 见师星学堂 七、备注 各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业负 责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不允许 任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。 教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体情 况适当调整某些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教学大 纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式
首都师范大学《心理学研究方法》教学大纲一、课程信息（中文）心理学研究方法课程名称(英文)PsychologicalMethodsP必修口选修课程编码3350037课程性质课程类型口通识课程专业课程适用专业心理学吴琼开课部门心理学院课程负责人学时学分实践：学分：3总学时：48理论：48实验：中文授课语言先修课程普通心理学、实验心理学、心理统计学二、课程内容简介本课程为心理学专业本科生的核心必修课，通过七个章节，重点讲授心理学科学研究的基本步骤和相关的方法学问题。第一部分为总论。第二部分论述了属于二级方法学的实验与研究设计。第三部分主要阐述的是属于第三级方法学的问题，即用于收集数据或资料的各种具体方法。第四部分，介绍基本的和先进的统计技术和分析方法。并对如何撰写研究报告做出指导。在学习的过程中，第一、第二部分，为学习的重点和难点。其余部分根据时间及学生的程度可适当做一些调整。三、课程目标通过教学，使学生了解科学研究的功能、目的和特征，并掌握和学习有关心理科学研究的基本步骤和有关的方法学问题，为他们进行科学研究打下坚实的方法学的基础。L01：理解和掌握心理学科学研究的基本步骤和相关方法：L02：具备设计心理学研究的能力：L03：学习阅读中英文专业文献、撰写研究报告和论文；L04：培养学生求是的科学精神；L05：为进一步的学习、科研和工作中进行心理学研究打下良好基础。课程目标支撑程度支撑培养目标指标点支撑程度支撑毕业要求指标点
首都师范大学《心理学研究方法》教学大纲 一、课程信息 二、课程内容简介 本课程为心理学专业本科生的核心必修课，通过七个章节，重点讲授心理学科 学研究的基本步骤和相关的方法学问题。第一部分为总论。第二部分论述了属于二 级方法学的实验与研究设计。第三部分主要阐述的是属于第三级方法学的问题，即 用于收集数据或资料的各种具体方法。第四部分，介绍基本的和先进的统计技术和 分析方法。并对如何撰写研究报告做出指导。在学习的过程中，第一、第二部分， 为学习的重点和难点。其余部分根据时间及学生的程度可适当做一些调整。 三、课程目标 通过教学，使学生了解科学研究的功能、目的和特征，并掌握和学习有关心理 科学研究的基本步骤和有关的方法学问题，为他们进行科学研究打下坚实的方法学 的基础。 L01：理解和掌握心理学科学研究的基本步骤和相关方法； L02：具备设计心理学研究的能力； L03：学习阅读中英文专业文献、撰写研究报告和论文； L04：培养学生求是的科学精神； L05：为进一步的学习、科研和工作中进行心理学研究打下良好基础。 课程名称 (中文)心理学研究方法 (英文)Psychological Methods 课程编码 3350037 课程性质 必修 ☐选修 课程类型 ☐通识课程 专业课程 适用专业 心理学 开课部门 心理学院 课程负责人 吴琼 学时学分 学分：3 总学时：48 理论：48 实验： 实践： 授课语言 中文 先修课程 普通心理学、实验心理学、心理统计学 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度