L05：能够阅读教育心理学领域的外文文献，了解教育心理学领域当前的研究热点。课程目标支撑程度支撑毕业要求指标点支撑程度支撑培养目标指标点L011,2H1,2HL024H4HL03H4, 5H4, 5L04HH5,75, 7L05HH5,105,10四、教学内容、要求及进度安排第一章 绪论（3课时，支撑课程目标1、2)1.教育心理学的研究与内容2.教育心理学的任务及作用3.教育心理学的性质4.教育心理学的研究方法5.教育心理学的发展历史及研究趋势第二章心理发展的一般规律及个体差异（3课时，支撑课程目标2、3、5）1．教育与心理发展的关系2.影响心理发展的因素3.认知发展的理论4.个性发展的理论5.学生的个体差异第三章学习动机（6课时，支撑课程目标3、4、5）1.学习动机的概念及分类2.强化动机3.需要层次理论4.成就动机理论5.自我效能理论36.成就归因理论7.成就目标理论8.自我决定理论9.调节聚焦理论
L05：能够阅读教育心理学领域的外文文献，了解教育心理学领域当前的研究热 点。 四、教学内容、要求及进度安排 第一章 绪论 （3课时，支撑课程目标1、2） 1. 教育心理学的研究与内容 2. 教育心理学的任务及作用 3. 教育心理学的性质 4. 教育心理学的研究方法 5. 教育心理学的发展历史及研究趋势 第二章 心理发展的一般规律及个体差异 （3课时，支撑课程目标2、3、5） 1. 教育与心理发展的关系 2. 影响心理发展的因素 3. 认知发展的理论 4. 个性发展的理论 5. 学生的个体差异 第三章 学习动机 （6课时，支撑课程目标3、4、5） 1. 学习动机的概念及分类 2. 强化动机 3. 需要层次理论 4. 成就动机理论 5. 自我效能理论 6. 成就归因理论 7. 成就目标理论 8. 自我决定理论 9. 调节聚焦理论 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度 LO1 1,2 H 1,2 H LO2 4 H 4 H L03 4,5 H 4,5 H L04 5，7 H 5，7 H L05 5，10 H 5，10 H
10.学习动机的培养与激发第四章学习与学习迁移（3课时，支撑课程目标3、4、5）1．学习的概念及分类2.学习迁移的概念及分类3.迁移理论第五章联结主义的学习理论（6课时，支撑课程目标3、4）1：Pavlov的条件反射理论2．Waston的行为主义理论3．Thorndike的试误理论4.Skinner的强化理论5.Bandura的社会学习理论第六章认知主义的学习理论（6课时，支撑课程目标3、4）l.Gestalt的顿悟理论2．Tolman的符号学习理论3.Bruner的认知结构理论4．Ausubel的认知同化理论5.Gagne的信息加工理论第七章建构主义学习理论及人本主义学习理论（3课时，支撑课程目标3、4）1．建构主义学习理论2．人本主义学习理论第八章知识与技能的学习（6课时，支撑课程目标3、4）1．知识的分类与表征2．知识的理解3.错误概念的转变4．技能的概念与分类5．动作技能的学习6.智力技能的学习第九章重问题解决与创造性（6课时，支撑课程目标3、4）1.问题与问题解决的概念拉2.问题解决的过程3．问题解决的影响因素4．创造性及其培养
10.学习动机的培养与激发 第四章 学习与学习迁移 （3课时，支撑课程目标3、4、5） 1. 学习的概念及分类 2. 学习迁移的概念及分类 3. 迁移理论 第五章 联结主义的学习理论 （6课时，支撑课程目标3、4） 1. Pavlov的条件反射理论 2. Waston的行为主义理论 3. Thorndike的试误理论 4. Skinner的强化理论 5. Bandura的社会学习理论 第六章 认知主义的学习理论 （6课时，支撑课程目标3、4） 1. Gestalt的顿悟理论 2. Tolman的符号学习理论 3. Bruner的认知结构理论 4. Ausubel的认知同化理论 5. Gagne的信息加工理论 第七章 建构主义学习理论及人本主义学习理论 （3课时，支撑课程目标3、4） 1. 建构主义学习理论 2. 人本主义学习理论 第八章 知识与技能的学习 （6课时，支撑课程目标3、4） 1. 知识的分类与表征 2. 知识的理解 3. 错误概念的转变 4. 技能的概念与分类 5. 动作技能的学习 6. 智力技能的学习 第九章 问题解决与创造性 （6课时，支撑课程目标3、4） 1. 问题与问题解决的概念 2. 问题解决的过程 3. 问题解决的影响因素 4. 创造性及其培养
第十章学习策略（3课时，支撑课程目标3、4）1．学习策略的概述2.认知策略3.元认知策略4.资源管理策略5.学习策略的促进第十一章品德的形成（3课时，支撑课程目标1、3、4）1.品德心理概述2.皮亚杰的道德发展理论3.科尔伯格的道德发展理论4.品德的培养五、先修课要求及教学方法建议1.先修课要求：普通心理学2.教学方法建议：采用课堂讲授、小组讨论、课外延伸阅读等多种方式进行教学，运用多媒体等现代化教学手段提高教学效果，注重理论联系实际以促进知识向实践应用的迁移。六、考核方式见考试大纲。1.平时考核：平时成绩占总成绩的50%。平时考核成绩包括平时作业、期中考试、课堂提问、考勤等。2.期未考试：期末成绩占总成绩的50%。期未考试形式闭卷七、教材、参考文献与其他教学资源1.教材：当代教育心理学，陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社，第三版，20192.参考书目：教育心理学，莫雷，教育科学出版社，2007教育心理学，张大均，人民教育出版社，2005学习论一一学习心理学的理论与原理，施良方，人民教育出版社，2003教育心理学一一理论与实践，（美）罗伯特·斯莱文著，姚梅林译，人民邮电出版社，2004
第十章 学习策略 （3课时，支撑课程目标3、4） 1. 学习策略的概述 2. 认知策略 3. 元认知策略 4. 资源管理策略 5. 学习策略的促进 第十一章 品德的形成 （3课时，支撑课程目标1、3、4） 1. 品德心理概述 2. 皮亚杰的道德发展理论 3. 科尔伯格的道德发展理论 4. 品德的培养 五、先修课要求及教学方法建议 1.先修课要求：普通心理学 2.教学方法建议：采用课堂讲授、小组讨论、课外延伸阅读等多种方式进行 教学，运用多媒体等现代化教学手段提高教学效果，注重理论联系实际以促进知识 向实践应用的迁移。 六、考核方式 见考试大纲。 1.平时考核：平时成绩占总成绩的50%。平时考核成绩包括平时作业、期中考试、 课堂提问、考勤等。 2.期末考试：期末成绩占总成绩的50%。期末考试形式闭卷。 七、教材、参考文献与其他教学资源 1.教材： 当代教育心理学，陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社，第三版，2019 2.参考书目： 教育心理学，莫雷，教育科学出版社，2007 教育心理学，张大均，人民教育出版社，2005 学习论——学习心理学的理论与原理，施良方，人民教育出版社，2003 教育心理学——理论与实践，（美）罗伯特·斯莱文著，姚梅林译，人民邮电 出版社，2004
教育心理学，（美）桑切克著，周冠英，王学成译，世界图书出版公司，2007八、备注
教育心理学，（美）桑切克著，周冠英，王学成译，世界图书出版公司，2007 八、备注
首都师范大学《心理学史》教学大纲一、课程信息(中文)心理学史课程名称(英文)Historyof Psychology课程编码3350036课程性质口V必修口选修课程类型V专业课程口通识课程适用专业心理学专业本科开课部门心理学院课程负责人汪亚珉学时学分学分：3理论：36实验：实践：总学时：36授课语言中文先修课程普通心理学二、课程内容简介心理学史是心理学专业本科生必修的一门专业课程，也是准备深入学习心理学知识的学生需要修读的一门专业课程。该课程主要介绍心理学思想、方法及理论观点的发展历史。以人物与时代为两大主要线索来梳理心理学学科发展的过程。内容从主要是西方心理学的发展历史，从古希腊开始到认知心理学的兴起结束。基于历史的观点，对当前正进行的心理学发展做介绍但不作为学习重要内容。三、课程目标心理学史的教学目标是帮助学生了解心理学的过去、现在及未来，理解现有心理学观点存在的历史原因，学会分析比较各种心理学理论、观点彼此之间在方法、视角等方面的差异，感受心理学家们的科学精神，训练自己的理论思维。LO1：了解心理学历史L02：理解理论观点提出的历史背景L03：学会分析比较各理论观点在方法、视角上的差异L04：感受心理学家的科学精神L05：训练心理学的理论思维L06：评价历史人物对学科发展的贡献课程目标支撑程度支撑毕业要求指标点支撑程度支撑培养目标指标点
首都师范大学《心理学史》教学大纲 一、课程信息 二、课程内容简介 心理学史是心理学专业本科生必修的一门专业课程，也是准备深入学习心理学 知识的学生需要修读的一门专业课程。该课程主要介绍心理学思想、方法及理论观 点的发展历史。以人物与时代为两大主要线索来梳理心理学学科发展的过程。内容 从主要是西方心理学的发展历史，从古希腊开始到认知心理学的兴起结束。基于历 史的观点，对当前正进行的心理学发展做介绍但不作为学习重要内容。 三、课程目标 心理学史的教学目标是帮助学生了解心理学的过去、现在及未来，理解现有心 理学观点存在的历史原因，学会分析比较各种心理学理论、观点彼此之间在方法、 视角等方面的差异，感受心理学家们的科学精神，训练自己的理论思维。 L01：了解心理学历史 L02：理解理论观点提出的历史背景 L03：学会分析比较各理论观点在方法、视角上的差异 L04：感受心理学家的科学精神 L05：训练心理学的理论思维 L06：评价历史人物对学科发展的贡献 课程名称 (中文)心理学史 (英文) History of Psychology 课程编码 3350036 课程性质 ☐√必修 ☐选修 课程类型 ☐通识课程 ☐√专业课程 适用专业 心理学专业本科 开课部门 心理学院 课程负责人 汪亚珉 学时学分 学分：3 总学时：36 理论：36 实验： 实践： 授课语言 中文 先修课程 普通心理学 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度