4.简述中国古代史学理论的发展历程及主要特征。5.简述中国近代史学理论的发展历程及特征。6.简述中国马克思主义史学理论的创立及其代表著作。7.简述西方史学理论的变迁及当代西方史学的发展趋势。8.名词解释：史家四长论”、“二重证据法”、“整理国故”。第二章历史本体论（15学时，支撑课程目标1、2、3）第一节历史是什么（上）1历史是什么—一一个众说纷绘的问题二、常识中“历史”一词的含义三、历史是伟人的传记四、历史是偶然事件的堆砌五、历史是亘过去、现在、未来的整个的全人类的生活六、历史是主观和客观双层意义的联合七、历史是一种研究人类过去事业的广泛的学问阅读文献：自编《史学理论文选》篇目李大钊：什么是历史（P13-16）黑格尔：产生历史的条件（P17-18）卡莱尔：世界历史就是伟人们的传记（P18-19）鲁滨逊：历史也需要一个革命（P22-24）思考题：名词解释：偶然因素论、英雄史观、《史学要论》、鲁宾逊《新史学》。第二节：历史是什么（下）历史是人类社会生活的发展过程。二、历史是人类有意识、有自的的活动。三、历史是人们自己创造的。四、历史发展的动力来自诸多方面，但归根结底经济因素起了决定作用。五、历史进程是受内在的一般规律支配的。阅读文献：自编《史学理论文选》篇目马克思恩格斯：“历史”是怎样产生的？（P2-3）马克思恩格斯：历史不外是各个世代的依此交替（P3）恩格斯：历史是这样创造的（P3-4）马克思：社会经济形态的演进（P4-5)马克思恩格斯：个人与历史（P6）恩格斯：历史发展的动力（P6-7）21
21 4． 简述中国古代史学理论的发展历程及主要特征。 5． 简述中国近代史学理论的发展历程及特征。 6． 简述中国马克思主义史学理论的创立及其代表著作。 7． 简述西方史学理论的变迁及当代西方史学的发展趋势。 8． 名词解释：史家“四长论”、“二重证据法”、“整理国故”。 第二章 历史本体论（15 学时，支撑课程目标 1、2、3） 第一节 历史是什么（上） 一、 历史是什么——一个众说纷纭的问题 二、 常识中“历史”一词的含义 三、 历史是伟人的传记 四、历史是偶然事件的堆砌 五、历史是亘过去、现在、未来的整个的全人类的生活 六、历史是主观和客观双层意义的联合 七、历史是一种研究人类过去事业的广泛的学问 阅读文献：自编《史学理论文选》篇目 李大钊：什么是历史（P13-16） 黑格尔：产生历史的条件（P17-18） 卡莱尔：世界历史就是伟人们的传记（P18-19） 鲁滨逊：历史也需要一个革命（P22-24） 思考题： 名词解释：偶然因素论、英雄史观、《史学要论》、鲁宾逊《新史学》。 第二节 历史是什么（下） 一、 历史是人类社会生活的发展过程。 二、 历史是人类有意识、有目的的活动。 三、 历史是人们自己创造的。 四、 历史发展的动力来自诸多方面，但归根结底经济因素起了决定作用。 五、 历史进程是受内在的一般规律支配的。 阅读文献：自编《史学理论文选》篇目 马克思恩格斯：“历史”是怎样产生的？（P2-3） 马克思恩格斯：历史不外是各个世代的依此交替（P3） 恩格斯：历史是这样创造的（P3-4） 马克思：社会经济形态的演进 （P4-5） 马克思恩格斯：个人与历史 （P6） 恩格斯：历史发展的动力（P6-7）
马克思：人们不能随心所欲地创造历史（P8）马克思恩格斯：历史过程中的偶然性和必然性（P8-9）思考题：1.自然史与人类史的区别与联系。2.影响历史发展的因素及其之间的关系。3.列举关于历史发展动力问题讨论的基本观点。4.试述历史创造者问题的有关争论。5.试述历史规律问题的有关探讨和争论。第三章历史认识论（15学时，支撑课程目标1、2、3、4、5）第一节历史认识的主体与客体（上）历史认识客体—原型客体二、历史认识客体Ⅱ—中介客体阅读文献：宁可：《史学理论研讨讲义》，鹭江出版社，2005年。齐世荣：《史料五讲》，首都师范大学出版社，2014年。思考题：1．什么是历史认识的原型客体；从其存在状态上看，它又可以划分为哪两种不同的类型？2.什么是历史认识的中介客体，它在历史认识中的作用与地位如何？3．史料可以划分为哪些类型？不同类型的史料其历史认识价值如何？第二节历史认识的主体与客体（下）-.历史认识主体的意识构成及其对历史认识的影响三.历史认识主体的特征三.历史认识的本质一一历史认识主客体的交互作用阅读文献：自编《史学理论文选》篇目克罗齐：一切真历史都是当代史（P9-22）柯林武德：一切历史都是思想史（P24-26）E·H·卡尔：历史是什么？（P26-30）思考题：1．历史认识主体的意识构成中有哪些因素会影响历史认识？它们是如何影响主体的历史认识的？2.举例说明历史认识是认识主体与认识客体之间的交互作用。3．历史认识与一般认识相比具有什么特点？第三节历史认识的一般过程22
22 马克思：人们不能随心所欲地创造历史（P8） 马克思恩格斯：历史过程中的偶然性和必然性（P8-9） 思考题： 1． 自然史与人类史的区别与联系。 2． 影响历史发展的因素及其之间的关系。 3． 列举关于历史发展动力问题讨论的基本观点。 4． 试述历史创造者问题的有关争论。 5． 试述历史规律问题的有关探讨和争论。 第三章 历史认识论（15 学时，支撑课程目标 1、2、3、4、5） 第一节 历史认识的主体与客体（上） 一、 历史认识客体 I——原型客体 二、历史认识客体 II——中介客体 阅读文献： 宁可：《史学理论研讨讲义》，鹭江出版社，2005 年。 齐世荣：《史料五讲》，首都师范大学出版社，2014 年。 思考题： 1． 什么是历史认识的原型客体；从其存在状态上看，它又可以划分为哪两种不同的类型？ 2． 什么是历史认识的中介客体，它在历史认识中的作用与地位如何？ 3． 史料可以划分为哪些类型？不同类型的史料其历史认识价值如何？ 第二节 历史认识的主体与客体（下） 一． 历史认识主体的意识构成及其对历史认识的影响 二． 历史认识主体的特征 三． 历史认识的本质——历史认识主客体的交互作用 阅读文献：自编《史学理论文选》篇目 克罗齐：一切真历史都是当代史（P9-22） 柯林武德：一切历史都是思想史（P24-26） E·H·卡尔：历史是什么？（P26-30） 思考题： 1． 历史认识主体的意识构成中有哪些因素会影响历史认识？它们是如何影响主体的历史 认识的？ 2． 举例说明历史认识是认识主体与认识客体之间的交互作用。 3． 历史认识与一般认识相比具有什么特点？ 第三节 历史认识的一般过程
对历史事实的认识-.二.对历史经验的认识三.对历史规律的认识四.对规律性历史的辜写阅读文献：宁可：《史学理论研讨讲义》，鹭江出版社，2005年。思考题：1．什么是历史事实？历史事实具有怎样的特点？2.什么是历史经验？历史经验与历史事实之间有何种关系？3.什么是历史规律？认识历史规律的意义何在？4.．以中西方史学发展史说明历史认识的一般过程。第四节历史认识的真理性及其检验-.历史认识的真理性二.历史认识的检验阅读文献：邓京力：《《关于历史认识和历史评价的检验问题》，《历史教学问题》2004年第3期。思考题：1.历史认识真理的相对性与绝对性的含义分别是什么？二者之间有何关系？2.检验历史认识的标准是什么？其具体的检验途径是什么？第五节历史认识论研究与当代中国史学的理论建设新时期历史认识论研究的学术缘起一二、历史认识论研究的主要成果三、价值认识的突显与历史学性质的质疑四、向历史学特性的回归阅读文献：何兆武：《对历史学的若干反思》，《史学理论研究》1996年第2期。庞卓恒：《历史学是不是科学》，《史学理论研究》1997年第3期。何兆武：《历史学两重性片论》，《史学理论研究》1998年第1期。邓京力：《向历史学特性的回归一一历史认识论研究与当代中国史学的理论建设》，《史学月刊》2000年第6期。思考题：1.列举历史认识论研究所讨论的主要问题。2.试析有关历史学性质问题的争论。23
23 一． 对历史事实的认识 二． 对历史经验的认识 三． 对历史规律的认识 四． 对规律性历史的摹写 阅读文献： 宁可：《史学理论研讨讲义》，鹭江出版社，2005 年。 思考题： 1． 什么是历史事实？历史事实具有怎样的特点？ 2． 什么是历史经验？历史经验与历史事实之间有何种关系？ 3． 什么是历史规律？认识历史规律的意义何在？ 4． 以中西方史学发展史说明历史认识的一般过程。 第四节 历史认识的真理性及其检验 一． 历史认识的真理性 二． 历史认识的检验 阅读文献： 邓京力：《关于历史认识和历史评价的检验问题》，《历史教学问题》2004 年第 3 期。 思考题： 1． 历史认识真理的相对性与绝对性的含义分别是什么？二者之间有何关系？ 2． 检验历史认识的标准是什么？其具体的检验途径是什么？ 第五节 历史认识论研究与当代中国史学的理论建设 一、 新时期历史认识论研究的学术缘起 二、 历史认识论研究的主要成果 三、 价值认识的突显与历史学性质的质疑 四、 向历史学特性的回归 阅读文献： 何兆武：《对历史学的若干反思》，《史学理论研究》1996 年第 2 期。 庞卓恒：《历史学是不是科学》，《史学理论研究》1997 年第 3 期。 何兆武：《 历史学两重性片论》，《史学理论研究》1998 年第 1 期。 邓京力：《向历史学特性的回归——历史认识论研究与当代中国史学的理论建设》，《史学 月刊》2000 年第 6 期。 思考题： 1. 列举历史认识论研究所讨论的主要问题。 2. 试析有关历史学性质问题的争论
第四章历史价值论（6学时，支撑课程目标1、2、3、4、5）第一节史学界关于历史评价的若干争论（讨论）一.关于李后主、宋徽宗等帝王的历史评价二.关于秦始皇、隋炀帝等暴君的历史评价三.关于好皇帝与清官的历史评价四.关于中国历史上的农民战争的评价五.关于岳飞、史可法、陆秀夫、文天祥等民族英雄的历史评价六.关于中国近代史上外国侵略活动的历史评价七.关于中国近代史上的改革与革命的历史评价八.关于曾国藩、李鸿章、张之洞、康梁、孙中山、袁世凯等近代历史人物的评价九.关于中国传统文化价值的评价+.关于中国传统社会经济价值的评价第二节历史价值论的兴起（结合网络课堂内容自学）-.西方价值论的兴起二.当代中国价值论与评价论的研究热潮三.西方历史哲学的认识论转向四.当代中国史学理论的深入探索第三节历史认知与历史评价-.历史认识的基本形式二.历史认知与历史评价之区别三.历史认知与历史评价之联系四.历史评价的科学化第四节历史评价的本质与特征（结合网络课堂内容自学）-.价值与历史价值二.历史评价的本质三.历史评价活动的主要特征第五节历史评价标准（结合网络课堂内容自学）历史评价标准的产生与来源-.二.历史评价标准的种类与等级三.历史评价标准中存在的矛盾四.历史评价标准的特征阅读文献：邓京力：《历史评价的理论与实践》，人民出版社，2009年。邓京力：《事实与价值的纠葛一试析历史认知与历史评价的关系问题》，《求是学刊》2004年第1期。24
24 第四章 历史价值论（6 学时，支撑课程目标 1、2、3、4、5） 第一节 史学界关于历史评价的若干争论（讨论） 一． 关于李后主、宋徽宗等帝王的历史评价 二． 关于秦始皇、隋炀帝等暴君的历史评价 三． 关于好皇帝与清官的历史评价 四． 关于中国历史上的农民战争的评价 五． 关于岳飞、史可法、陆秀夫、文天祥等民族英雄的历史评价 六． 关于中国近代史上外国侵略活动的历史评价 七． 关于中国近代史上的改革与革命的历史评价 八． 关于曾国藩、李鸿章、张之洞、康梁、孙中山、袁世凯等近代历史人物的评价 九． 关于中国传统文化价值的评价 十． 关于中国传统社会经济价值的评价 第二节 历史价值论的兴起（结合网络课堂内容自学） 一． 西方价值论的兴起 二． 当代中国价值论与评价论的研究热潮 三． 西方历史哲学的认识论转向 四． 当代中国史学理论的深入探索 第三节 历史认知与历史评价 一． 历史认识的基本形式 二． 历史认知与历史评价之区别 三． 历史认知与历史评价之联系 四． 历史评价的科学化 第四节 历史评价的本质与特征（结合网络课堂内容自学） 一． 价值与历史价值 二． 历史评价的本质 三． 历史评价活动的主要特征 第五节 历史评价标准（结合网络课堂内容自学） 一． 历史评价标准的产生与来源 二． 历史评价标准的种类与等级 三． 历史评价标准中存在的矛盾 四． 历史评价标准的特征 阅读文献： 邓京力：《历史评价的理论与实践》，人民出版社，2009 年。 邓京力：《事实与价值的纠葛——试析历史认知与历史评价的关系问题》，《求是学刊》2004 年第 1 期
邓京力：《《关于古代历史人物评价标准问题的研究与反思》，《学习与探索》2011年第3期。邓京力：《重新评价农民战争的历史价值》，《河北学刊》2002年第4期。邓京力：《《试论历史评价标准中现实性与历史性的矛盾》，《首都师范大学学报》2000年第2期。邓京力：《《关于历史评价标准的反思》，《史学月刊》1999年第3期。思考题：1.试析事实认识与价值认识的区别与联系。2.列举不同类型的历史评价标准。第五章史学方法论（6学时，支撑课程目标1、2、3、4）第一节传统史学方法传统的历史研究法与传统史学-.二.传统历史研究法的主要内容一一史料收集、辨伪、校勘及史事的考证方法三.传统历史研究法的特征及其现实价值阅读文献：梁启超：《中国历史研究法》齐世荣：《史料五讲》，首都师范大学出版社，2014年思考题：1．试述史料的收集、辨伪、校勘、考证方法的具体内容。2.试析传统史学方法的特点及其价值。第二节马克思主义史学方法-.马克思主义的历史研究法与马克思主义史学二.马克思主义历史研究法的主要内容一阶级分析方法、历史与逻辑统一的分析方法、矛盾分析法阅读文献：自编《史学理论文选》篇目恩格斯：没有古代的奴隶制，就没有现代的社会主义（P5-6）思考题：1.试述阶级分析方法的理论基础及其内涵。2.试述历史的分析方法的理论基础及其内涵。3．举例说明历史与逻辑统一的分析方法的具体应用。4.试析马克思主义历史研究法的特点及其价值。第三节新史学方法1.新史学方法的特征25
25 邓京力：《关于古代历史人物评价标准问题的研究与反思》，《学习与探索》2011 年第 3 期。 邓京力：《重新评价农民战争的历史价值》，《河北学刊》2002 年第 4 期。 邓京力：《试论历史评价标准中现实性与历史性的矛盾》，《首都师范大学学报》2000 年 第 2 期。 邓京力：《关于历史评价标准的反思》，《史学月刊》1999 年第 3 期。 思考题： 1. 试析事实认识与价值认识的区别与联系。 2. 列举不同类型的历史评价标准。 第五章 史学方法论（6 学时，支撑课程目标 1、2、3、4） 第一节 传统史学方法 一． 传统的历史研究法与传统史学 二． 传统历史研究法的主要内容——史料收集、辨伪、校勘及史事的考证方法 三． 传统历史研究法的特征及其现实价值 阅读文献： 梁启超：《中国历史研究法》 齐世荣：《史料五讲》，首都师范大学出版社，2014 年。 思考题： 1． 试述史料的收集、辨伪、校勘、考证方法的具体内容。 2． 试析传统史学方法的特点及其价值。 第二节 马克思主义史学方法 一． 马克思主义的历史研究法与马克思主义史学 二． 马克思主义历史研究法的主要内容——阶级分析方法、历史与逻辑统一的分析方法、 矛盾分析法 阅读文献：自编《史学理论文选》篇目 恩格斯：没有古代的奴隶制，就没有现代的社会主义（P5-6） 思考题： 1． 试述阶级分析方法的理论基础及其内涵。 2． 试述历史的分析方法的理论基础及其内涵。 3． 举例说明历史与逻辑统一的分析方法的具体应用。 4． 试析马克思主义历史研究法的特点及其价值。 第三节 新史学方法 一． 新史学方法的特征