郑州大学教案首页课程名称：系统解剖学理论课教研室：人体解剖学系任课教师：授课章节第一章学生专业和年级2019级临床5年本科生题目授课学时绪论和骨学2学时（90min）系统解部学（人民卫生出版社第9版丁文龙、刘学政主编）使用教材1、知识目标（1）掌握解剖学定义、标准解剖学姿势以及方位术语（2）掌握骨的分类、构造和理化性质2.能力目标（1）知识内化：结合标本描述全身骨的分部和各部骨的形态结构特点。（2）理论和实践相结合：在活体准确触摸身体各部位的重要骨性标志。教学目标3.思政目标与要求（1）科学严谨，实事求是：培养尊重科学、实事求是和严谨细致的工作态度和作风。（2）医学科普，勇担使命：肩负起科普医学常识，预防疾病和驱除病痛的终身职责。（3）珍视生命，关爱病人：培养学生珍视生命，关爱患者的医者仁心和勇于奉献的精神。1.学习人体解剖学的基本方法2.标准解剖学姿势。3.方位术语。教学重点14.骨的分类和构造。方位术语和人体的轴与面。教学难点采用多媒体，运用文字、图片、动画等素材，将抽象知识形象化、具体化。教学方法与手段- 1-
- 1 - 郑州大学教案首页 课程名称： 系统解剖学理论课 教研室： 人体解剖学系 任课教师： 授课章节 第一章 学生专业和年级 2019 级临床 5 年本科生 题 目 绪论和骨学 授课学时 2 学时（90min） 使用教材 系统解剖学 （人民卫生出版社 第 9 版 丁文龙、刘学政主编） 教学目标 与要求 1、知识目标 （1）掌握解剖学定义、标准解剖学姿势以及方位术语 （2）掌握骨的分类、构造和理化性质 2. 能力目标 （1）知识内化：结合标本描述全身骨的分部和各部骨的形态结构特点。 （2）理论和实践相结合：在活体准确触摸身体各部位的重要骨性标志。 3. 思政目标 （1）科学严谨，实事求是：培养尊重科学、实事求是和严谨细致的工作态度和 作风。 （2）医学科普，勇担使命：肩负起科普医学常识，预防疾病和驱除病痛的终身 职责。 （3）珍视生命，关爱病人：培养学生珍视生命，关爱患者的医者仁心和勇于奉 献的精神。 教学重点 1. 学习人体解剖学的基本方法 2. 标准解剖学姿势。 3. 方位术语。 4. 骨的分类和构造。 教学难点 方位术语和人体的轴与面。 教学方法 与手段 采用多媒体，运用文字、图片、动画等素材，将抽象知识形象化、具体化
【教学过程和设计思路】通过提问，引出人体解导课（5min）剖学人体解剖学定义、发展教学过绪论（38 min)简史、学习方法、分科、程、常用术语设计思路?与时间分配骨的分类、构造、理化骨学总论（45 min）性质和发生发育结课（2min）回顾总结1、日常生活中人体各部与器官结构的位置关系是可变的，为什么同一病历不同医院的医生都可读明白？思考题2、解剖学中方位术语内侧、外侧与内、外有什么区别？3、与成年人相比，为什么老年人比较容易发生骨折，而儿童却不易骨折？《人体解剖学》人民卫生出版社2009年第三版张朝佑主编《人体解剖彩色图谱》人民卫生出版社郭光文、王序主编主要参考文献《局部解剖学》高等教育出版社王怀经主编《临床应用解部学》河南科学技术出版社2006年第四版李云庆主编郑州大学教案续页课程名称：系统解学一人体解剖学系任课教师：教研室：教学内容教学设计与授课过程实施方法、时间分配及备注导课导课二、 导课口述引出人体解剖学（5min）通过提问引出人体解剖通过询问大家作为医学生对学人体解剖学由什么样的认识，进而引出人体解剖学。-2-
- 2 - 教学过 程、 设计思路 与时间分 配 【教学过程和设计思路】 思考题 1、日常生活中人体各部与器官结构的位置关系是可变的，为什么同一病历不同 医院的医生都可读明白？ 2、解剖学中方位术语内侧、外侧与内、外有什么区别？ 3、与成年人相比，为什么老年人比较容易发生骨折，而儿童却不易骨折？ 主要 参考文献 《人体解剖学》 人民卫生出版社 2009 年第三版 张朝佑主编 《人体解剖彩色图谱》人民卫生出版社 郭光文、王序主编 《局部解剖学》 高等教育出版社 王怀经主编 《临床应用解剖学》河南科学技术出版社 2006 年第四版李云庆主编 郑州大学教案续页 课程名称： 系统解剖学 教研室： 人体解剖学系 任课教师： 教学内容 教学设计与授课过程 实施方法、时间分配及备注 一、导课 通过提问引出人体解剖 学 导课 通过询问大家作为医学生对 人体解剖学由什么样的认识， 进而引出人体解剖学。 导课 口述引出人体解剖学（5min） 导课（5 min） 通过提问，引出人体解 剖学 绪论（38 min） 骨学总论（45 min） 结课（2 min） 人体解剖学定义、发展 简史、学习方法、分科、 常用术语 骨的分类、构造、理化 性质和发生发育 回顾总结
绪论二、绪论绪论先介绍人体解剖学的定人体解剖学定义通过文字、图片等多媒体素义，强调人体解剖学主要研究发展简史材，讲授人体解剖学绪论（38min）的是正常人体的形态、结构、学习方法位置、毗邻和功能，告之学生分科在后面每一个器官结构的学常用术语习中都是按照此规律进行学图1解剖学之父--维萨里习。思政案例：思政目标：关于发展简史的讲授，以解剖培养学生具有科学态度、创新和分析批判精神，探学之父一维萨里的事迹，告之求真理的学习态度。培养同学们，要有理有据的大胆地1图2图示维萨里的标本来源挑战权威，在学习解剖学的过学生对医学的兴趣，掌握科学的学习方法。强调辛程中，不可尽信书，教材可能苦的付出努力才会有收不存在错误，要大胆质疑，探求获。真理；另外，也告之同学们应该培养自己在医学领域的兴趣，这样才能成为一个有热情、有创新能力的优秀医生。关于学习解剖学的方法，图3《人体构造》插图虽然有一些老生常谈，但这些方法一定是最经典可行的方法。“兴趣是前提、方法很重要、付出结硕果。遵循的依然是课前预习、课堂学习、课后复习的模式。再告诉同学一些实用的记方法：总结记忆、列表比较、画图记忆、图4标准解剖学姿势讨论提问、编顺口溜。-3-
- 3 - 二、绪论 人体解剖学定义 发展简史 学习方法 分科 常用术语 思政目标： 培养学生具有科学态度、 创新和分析批判精神，探 求真理的学习态度。培养 学生对医学的兴趣，掌握 科学的学习方法。强调辛 苦的付出努力才会有收 获。 绪论 先介绍人体解剖学的定 义，强调人体解剖学主要研究 的是正常人体的形态、结构、 位置、毗邻和功能，告之学生 在后面每一个器官结构的学 习中都是按照此规律进行学 习。 思政案例： 关于发展简史的讲授，以解剖 学之父-维萨里的事迹，告之 同学们，要有理有据的大胆地 挑战权威，在学习解剖学的过 程中，不可尽信书，教材可能 存在错误，要大胆质疑，探求 真理；另外，也告之同学们应 该培养自己在医学领域的兴 趣，这样才能成为一个有热 情、有创新能力的优秀医生。 关于学习解剖学的方法， 虽然有一些老生常谈，但这些 方法一定是最经典可行的方 法。“兴趣是前提、方法很重 要、付出结硕果”。遵循的依 然是课前预习、课堂学习、课 后复习的模式。再告诉同学一 些实用的记忆方法：总结记 忆、 列表比较、 画图记忆、 讨论提问、 编顺口溜。 绪论 通过文字、图片等多媒体素 材，讲授人体解剖学绪论（38min） 图 1 解剖学之父-维萨里 图 2 图示维萨里的标本来源 图 3 《人体构造》插图 图 4 标准解剖学姿势
人体解部学的分科，重点强调系统解部学和局部解剖学。人体解部学的常用术语是学习人体解剖学的基础，包括标准解部学姿势、方位术语和人体的轴与面、人体器官的变异和畸形。此部分为重点讲述内容。通过提问引出解剖学图5人体的方位术语姿势。在讲解变异和畸形时，提问同学们日常所说变异与解剖学有何不同。。思政目标：思政案例：在医疗过程中尊重患者举例仅2岁孩子，因足趾为六图6人体的轴与面趾而非常介意，不愿穿露趾凉的隐私，既要治疗身体疾病，也要关注心理问题。鞋。提问：1.日常生活中人体各部与器官结构的位置关系是可变的，为什么同一病历不同医院的医生都可读明白？图7六趾畸形2.什么是变异？三、骨学总论骨学总论骨学总论1.骨的分类一、骨的分类通过文字、图片、动画等多2.骨的构造骨的分类分别按部位和形态媒体素材，讲授骨总论。（60min）两种依据进行分类，详细讲述按形态分为长骨、短骨、扁骨、不规则骨四类。各种骨形态、分布特点。- 4-
- 4 - 思政目标： 在医疗过程中尊重患者 的隐私，既要治疗身体疾 病，也要关注心理问题。 人体解剖学的分科，重点 强调系统解剖学和局部解剖 学。 人体解剖学的常用术语 是学习人体解剖学的基础，包 括标准解剖学姿势、方位术语 和人体的轴与面、人体器官的 变异和畸形。此部分为重点讲 述内容。通过提问引出解剖学 姿势。在讲解变异和畸形时， 提问同学们日常所说变异与 解剖学有何不同。 思政案例： 举例仅 2 岁孩子，因足趾为六 趾而非常介意，不愿穿露趾凉 鞋。 图 5 人体的方位术语 图 6 人体的轴与面 图 7 六趾畸形 三、骨学总论 1.骨的分类 2.骨的构造 骨学总论 一、骨的分类 骨的分类分别按部位和形态 两种依据进行分类，详细讲述 按形态分为长骨、短骨、扁骨、 不规则骨四类。 各种骨形态、分布特点。 骨学总论 通过文字、图片、动画等多 媒体素材，讲授骨总论。（60min） 提问：1.日常生活中人体 各部与器官结构的位置关 系是可变的，为什么同一 病历不同医院的医生都可 读明白？ 2.什么是变异？
思政目标：思政案例：尊重科学规律，传播医学软骨在长高中的作用，不要知识轻信增高广告，合理增加膳食营养和增强体育锻炼。二、骨的构造骨的构造讲述骨质、骨膜、骨髓和长骨的动脉。骨膜在讲述图8骨密质和骨松质其重要功能时，强调骨损伤时要注意保护骨膜，以利于骨折的修复。思政目标：思政案例：图9颅骨的骨密质和骨松质扎实的解剖学基础为以举例车祸后骨折病人的手术治疗，大片骨膜切除导致骨折后的医学课程打好坚实的基础，是未来成为一名不愈合，强调骨膜的再生功合格的临床医生的前提。能。骨髓包括红骨髓和黄骨髓，二者在一定条件下可相互转化。因椎骨、髂骨、肋骨、胸骨及肱骨和股骨近侧端松质内终生保留红骨髓，所以临床常选图10骨膜前上棘或后上棘处进行骨髓穿刺。www.orthochina.org思政目标：思政案例：培养医学生的社会责任举例我校多名医学生成功捐感和作为医生的使命感。献骨髓，挽救白血病患者生奉献爱心，勇担使命命。讲解骨髓移植的基本知识。3、骨的理化性质四、骨的理化性质图11骨折X线片随着年龄的增长骨的有机质- 5-
- 5 - 思政目标： 尊重科学规律，传播医学 知识 思政目标： 扎实的解剖学基础为以 后的医学课程打好坚实 的基础，是未来成为一名 合格的临床医生的前提。 思政目标： 培养医学生的社会责任 感和作为医生的使命感。 奉献爱心，勇担使命 3、骨的理化性质 思政案例： 骺软骨在长高中的作用，不要 轻信增高广告，合理增加膳食 营养和增强体育锻炼。 二、骨的构造 骨的构造讲述骨质、骨膜、骨 髓和长骨的动脉。骨膜在讲述 其重要功能时，强调骨损伤时 要注意保护骨膜，以利于骨折 的修复。 思政案例： 举例车祸后骨折病人的手术 治疗，大片骨膜切除导致骨折 不愈合，强调骨膜的再生功 能。 骨髓包括红骨髓和黄骨髓，二 者在一定条件下可相互转化。 因椎骨、髂骨、肋骨、胸骨及 肱骨和股骨近侧端松质内终 生保留红骨髓，所以临床常选 髂前上棘或髂后上棘处进行 骨髓穿刺。 思政案例： 举例我校多名医学生成功捐 献骨髓，挽救白血病患者生 命。讲解骨髓移植的基本知 识。 四、骨的理化性质 随着年龄的增长骨的有机质 图 8 骨密质和骨松质 图 9 颅骨的骨密质和骨松质 图 10 骨膜 图 11 骨折 X 线片