3、如何促进小学生的身体健康？主要参考书：1.王耘，叶忠根，林崇德.小学生心理学.台北：五南图书出版公司，1995.2.吕晶主编.小学心理学.北京：教育科学出版社，1989.11
11 3、如何促进小学生的身体健康？ 主要参考书：1.王耘，叶忠根，林崇德.小学生心理学.台北：五南图书出版公 司，1995. 2.吕晶主编.小学心理学.北京：教育科学出版社，1989
第三章小学生的感知、注意发展教学目的和要求：了解小学生感知觉发展的特点；掌握如何培养小学生的观察力；理解小学生注意发展特点；运用感知规律和注意规律组织教学。教学重点和难点：观察力的培养；如何根据小学生注意特点组织教学活动。教学方法：讲授法讨论法教学课时：6教学过程：第一节儿童认知发展的理论皮亚杰的认知发展理论皮亚杰认为，认知发展的过程就是个体不断适应的过程。所谓适应，是机体与环境的平衡。适应是通过同化和顺应实现的。个体的认知发展就是由个体在适应环境时心理上不断交替出现的平衡和不平衡状态所导致的，这是个体认知发展的内在动力。皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段：见74页二、维果茨基的认知发展理论维果茨基探讨了发展的实质，提出文化一历史发展观。他认为发展是心理的发展。强调语言与认知发展的关系。认为高级心理功能只有通过适当的教育才能获得，教育促进发展成为维果茨基关注的一个重要课题，并提出了“最近发展区”。第二节小学生的注意小学生注意发展的特点（一）小学生有意注意开始发展，而无意注意仍起重要作用（二）小学生注意的有意性由被动到主动，注意带有明显的情绪色彩12
12 第三章 小学生的感知、注意发展 教学目的和要求：了解小学生感知觉发展的特点；掌握如何培养小学生的观察 力；理解小学生注意发展特点；运用感知规律和注意规律组织教学。 教学重点和难点：观察力的培养；如何根据小学生注意特点组织教学活动。 教学方法：讲授法 讨论法 教学课时：6 教学过程： 第一节 儿童认知发展的理论 一、 皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰认为，认知发展的过程就是个体不断适应的过程。所谓适应，是机 体与环境的平衡。适应是通过同化和顺应实现的。个体的认知发展就是由个体 在适应环境时心理上不断交替出现的平衡和不平衡状态所导致的，这是个体认 知发展的内在动力。皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段：见 74 页 二、维果茨基的认知发展理论 维果茨基探讨了发展的实质，提出文化—历史发展观。他认为发展是心理 的发展。强调语言与认知发展的关系。认为高级心理功能只有通过适当的教育 才能获得，教育促进发展成为维果茨基关注的一个重要课题，并提出了“最近 发展区”。 第二节 小学生的注意 一、 小学生注意发展的特点 （一） 小学生有意注意开始发展，而无意注意仍起重要作用 （二） 小学生注意的有意性由被动到主动，注意带有明显的情绪色彩
（三）小学生注意品质的发展见89页二、小学生注意的培养（一）善于运用无意注意的规律1、创造良好的教育条件2、教学内容新颖，教学方法灵活3、恰当使用教学语言（二）善于运用有意注意规律1、明确学习目的任务2、激发和培养间接兴趣3、正确组织课堂教学4、培养坚强的意志力三、小学生常见的注意问题及矫正策略（讨论）提高注意力的策略：帮助学生制定并执行学习计划：积极的自我暗示：运用正强化；培养良好的注意习惯等。第三节小学生的感知与观察小学生感知觉发展的特点、(-)小学生感觉的发展1-视觉的发展：对小学生视敏度的研究，童年期绝对感受性的增长比幼年期缓慢，而差别感受性的增长比幼年期显著。10岁前小学生的视敏度不断提高，10岁后视觉调节能力逐渐降低。那么什么影响视力呢？颜色视觉的发展：小学一年级学生已能正确辨别各种颜色，对于经常见到的颜色也能叫出名称。但有颜色偏好，偏爱红色、绿色、黄色的13
13 （三） 小学生注意品质的发展 见 89 页 二、小学生注意的培养 （一）善于运用无意注意的规律 1、创造良好的教育条件 2、教学内容新颖，教学方法灵活 3、恰当使用教学语言 （二）善于运用有意注意规律 1、明确学习目的任务 2、激发和培养间接兴趣 3、正确组织课堂教学 4、培养坚强的意志力 三、小学生常见的注意问题及矫正策略（讨论） 提高注意力的策略：帮助学生制定并执行学习计划；积极的自我暗示；运用 正强化；培养良好的注意习惯等。 第三节 小学生的感知与观察 一、 小学生感知觉发展的特点 （一） 小学生感觉的发展 1、 视觉的发展：对小学生视敏度的研究，童年期绝对感受性的增长比幼 年期缓慢，而差别感受性的增长比幼年期显著。10 岁前小学生的视敏 度不断提高，10 岁后视觉调节能力逐渐降低。那么什么影响视力呢？ 颜色视觉的发展：小学一年级学生已能正确辨别各种颜色，对于经常 见到的颜色也能叫出名称。但有颜色偏好，偏爱红色、绿色、黄色的
儿童较多，偏爱灰色、棕色、黑色的儿童较少。6岁前儿童对于颜色爱好的性别差异不明显。6岁以后，男孩最喜欢黄色、蓝色，其次喜欢绿色、红色。女孩则最喜欢红色、黄色，其次喜欢橙色、白色和蓝色。2、听觉的发展：小学生听觉的敏感度逐渐提高。到了一年级未，辨别汉语四声和相近字音的能力可达到成人水平。声音感知能力的发展因先天条件、后天环境和教育的不同而不同，同时也受听觉感受器、听觉中枢、言语运动中枢和言语器官等物质基础的影响，因而有较大差异，但都可以通过训练而提高。（二）小学儿童知觉的发展1、空间知觉的发展：在形状知觉方面，低年级的小学生对几何图形及概念已有逐步了解，对图形的辨别与具体事物相联系。儿童对梯形的认识不如其它图形。男女生没有差异。在方位知觉方面：小学生能够辨认前后、上下、远近，但对左右方位，则要和具体事物联系起来，才能辨认。对字形的感知，只注意形状，不注意方位，比如把3写成，把8写成，把b写成d和q与p不分。在时间知觉的发展方面：小学生的时间知觉总是借助于生活中的具体事情或周围现象为指标，如早晨是起床，上午是午饭前上课的时候，下午是午饭后的时候，晚上是天黑的时候，明天是今天晚上睡觉醒来的时候。对于“正在”、“已经”、“就要”的时间次序是以现在为起点，先理解正在，然后理解已经，最后为就要。先掌握先、后，后掌握以前、以后。对时间次序的顺向句子容易理解。比如对小娃娃后走，大娃娃先走不容易理解。小学生最先掌握的是“一节课”，其次是“日”和“周”，三四年级后理解“月”，认识日和月的关系。对于“纪元”、“世纪”、“光年”等，理解困难。在运动知觉方面：小学生大肌肉运动知觉成熟较早，比如走、跑、跳、爬行、攀登、伸展、弯腰等。小肌肉运动知觉发展退，手部的关节还未成熟。14
14 儿童较多，偏爱灰色、棕色、黑色的儿童较少。6 岁前儿童对于颜色 爱好的性别差异不明显。6 岁以后，男孩最喜欢黄色、蓝色，其次喜 欢绿色、红色。女孩则最喜欢红色、黄色，其次喜欢橙色、白色和蓝 色。 2、 听觉的发展：小学生听觉的敏感度逐渐提高。到了一年级末，辨别汉 语四声和相近字音的能力可达到成人水平。声音感知能力的发展因先 天条件、后天环境和教育的不同而不同，同时也受听觉感受器、听觉 中枢、言语运动中枢和言语器官等物质基础的影响，因而有较大差 异，但都可以通过训练而提高。 （二） 小学儿童知觉的发展 1、 空间知觉的发展：在形状知觉方面，低年级的小学生对几何图形及概念 已有逐步了解，对图形的辨别与具体事物相联系。儿童对梯形的认识不 如其它图形。男女生没有差异。在方位知觉方面：小学生能够辨认前 后、上下、远近，但对左右方位，则要和具体事物联系起来，才能辨 认。对字形的感知，只注意形状，不注意方位，比如把 3 写成 ，把 8 写成 ，把 b 写成 d 和 q 与 p 不分。在时间知觉的发展方面：小学生的 时间知觉总是借助于生活中的具体事情或周围现象为指标，如早晨是起 床，上午是午饭前上课的时候，下午是午饭后的时候，晚上是天黑的时 候，明天是今天晚上睡觉醒来的时候。对于“正在”、“已经”、“就 要”的时间次序是以现在为起点，先理解正在，然后理解已经，最后为 就要。先掌握先、后，后掌握以前、以后。对时间次序的顺向句子容易 理解。比如对小娃娃后走，大娃娃先走不容易理解。小学生最先掌握的 是“一节课”，其次是“日”和“周”，三四年级后理解“月”，认识 日和月的关系。对于“纪元”、“世纪”、“光年”等，理解困难。在 运动知觉方面：小学生大肌肉运动知觉成熟较早，比如走、跑、跳、爬 行、攀登、伸展、弯腰等。小肌肉运动知觉发展迟，手部的关节还未成 熟
二、小学生观察力的发展（一）小学生观察的特点：精确性、目的性、顺序性、判断力。（二）小学生观察力的培养：1、明确观察目的和任务：观察计划要明确为什么观察、在什么时间、什地点观察什么等问题。2、具备观察的知识：知识经验能使人的观察具有理解性，只有理解了的东西才能更好的感知。3、掌握观察的方法，培养观察的技能：观察时由整体到部分，由上到下等，这样才能全面、细致。运用比较，发现事物间的异同。观察时多种感官参与运用言语把观察的结果纳入已有的知识系统。4、重视对观察结果的处理：写观察日记、观察报告、观察记录或者写作文、绘画等形式，巩固观察结果，从此还能调动小学生的观察积极性。作业：1、小学生的注意有什么特点？2、如何运用注意的规律组织教学？3、如何培养小学生的观察力？以校园春景为例，写一篇观察散文。主要参考书：李晓东主编.小学生心理学.北京：人民教育出版社，2003伍新春主编.儿童发展与教育心理学.北京：高等教育出版社，200415
15 二、小学生观察力的发展 （一）小学生观察的特点：精确性、目的性、顺序性、判断力。 （二）小学生观察力的培养： 1、明确观察目的和任务：观察计划要明确为什么观察、在什么时间、什么 地点观察什么等问题。 2、具备观察的知识：知识经验能使人的观察具有理解性，只有理解了的东西 才能更好的感知。 3、掌握观察的方法，培养观察的技能：观察时由整体到部分，由上到下等， 这样才能全面、细致。运用比较，发现事物间的异同。观察时多种感官参与， 运用言语把观察的结果纳入已有的知识系统。 4、重视对观察结果的处理：写观察日记、观察报告、观察记录或者写作文、绘 画等形式，巩固观察结果，从此还能调动小学生的观察积极性。 作业：1、小学生的注意有什么特点？ 2、如何运用注意的规律组织教学？ 3、如何培养小学生的观察力？以校园春景为例，写一篇观察散文。 主要参考书：李晓东主编.小学生心理学.北京：人民教育出版社，2003. 伍新春主编.儿童发展与教育心理学.北京：高等教育出版社，2004