第二专题：教学的概念与本质
第二专题： 教学的概念与本质
，概念是反映对象的本质属性的思维形式·布鲁纳说：学生“学到的观念，越是基本，几乎归结为定义，则它对新问题的适用性就越宽广
• 概念是反映对象的本质属性的思维形式。 • 布鲁纳说：学生“学到的观念，越是基本 ，几乎归结为定义，则它对新问题的适用 性就越宽广
Contents教学概念的历史考古和词源考证教学概念的不同界定教学本质的认识分歧教学的基本要素及其关系课程与教学的关系
Contents 4 1 教学概念的历史考古和词源考证 2 3 5 教学概念的不同界定 教学本质的认识分歧 教学的基本要素及其关系 课程与教学的关系
一、教学概念的历史考古和词源考证”，表示用鞭打的方式迫·甲骨文中的使孩子学习《说文解字》中解释道：“教，上所施，下所效也”。“施”，就是操作、演示，即传授占和龟卜“效”，就是模仿、仿效，即学习著占和龟卜
一、教学概念的历史考古和词源考证 • 甲骨文中的“ ”，表示用鞭打的方式迫 使孩子学习。 • 《说文解字》中解释道：“教，上所施， 下所效也”。 • “施”，就是操作、演示，即传授蓍占和 龟卜“效”，就是模仿、仿效，即学习蓍 占和龟卜
“学”的古体写法为“學”《礼记》中说：“学者，觉也，觉民者
• “学”的古体写法为“學” • 《礼记》中说：“学者，觉也，觉民者”