《专业研习》课程教学大纲课程基本信息，Reflection and Researchon专业研习课程名称（中文）课程名称（英文）Education必修课程代码08120609课程性质课程类别考核形式考查实践教学环节00.5/1周总学分（学时/周）1(2周）理论学分（学时）实践或实验学分（学时/周）先修课程教育调查专业见习、专业实习后续课程小学教育适应范围小学教育专业面向专业6开课学期开课学院教师教育学院课程负责人朱卫平、余文丹基层教学组织小学实践教学团队课程网址无制定人朱卫平审定人朱卫平二、课程目标教育研习是小学教育师范专业的一门教师教育类必修课程。教育研习主要是依托现代教育技术手段，结合小学教育教学理论，对实习后的教学设计与教学案例研究、学科课程与教学间题研究、班级管理研究，教研工作研究加以反思分析，进一步完善自身的知识结构、能力结构、技能结构，提高心
《专业研习》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 教育研习是小学教育师范专业的一门教师教育类必修课程。教育研习主要是依托现代教育技术手段，结合小学教育教学理论，对实习后的教学设计 与教学案例研究、学科课程与教学问题研究、班级管理研究，教研工作研究加以反思分析，进一步完善自身的知识结构、能力结构、技能结构，提高心 课程名称（中文） 专业研习 课程名称（英文） Reflection and Research on Education 课程代码 08120609 课程性质 必修 课程类别 实践教学环节 考核形式 考查 总学分（学时/周） 1（2 周） 理论学分（学时） 0 实践或实验学分（学时/周） 0.5/1 周 先修课程 专业见习、专业实习 后续课程 教育调查 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 6 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 小学实践教学团队 课程负责人 朱卫平、余文丹 课程网址 无 制定人 朱卫平 审定人 朱卫平
理素质，从而提出提升自身教育教学系养的策略和管理能力提升的策略，促进职前教师专业发展。它是对教育实习中遇到的问题作进一步的探讨和研究提高对职业道德的理性认识，进一步体验现代教育观念在教育教学过程中的特殊地位和作用。程具体目标如下：课程目标1：通过师德规范研讨，对照教师职业道德规范和“四有好老师”标准，反思自己作为一个准教师的言行表现，更加注重学习师德认识，依法依规执教，并在师德行为不断反思，提高对职业道德的理性认识。课程目标2：通过教学设计与教学案例研究、学科课程与教学问题研究、班级管理研究、教研工作研究等途径，反思自身在教育教学理念、教学技能、资源利用与开发、管理能力、教研能力等方面存在的不足，并针对这些不足制定相应的对策。课程目标3：通过教育研习报告的撰写过程，发现教育教学中有价值的研究问题，熟悉教育教学的研究方法。培养学生教学反思与教育教学研究的能力，培养学生生热爱儿童、热爱小学教育事业的教育情怀，为成为一个优秀的小学老师打下坚实的基础。三、课程自标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点贡献度课程目标支撑的毕业要求涉及的指标点
理素质，从而提出提升自身教育教学素养的策略和管理能力提升的策略，促进职前教师专业发展。它是对教育实习中遇到的问题作进一步的探讨和研究， 提高对职业道德的理性认识，进一步体验现代教育观念在教育教学过程中的特殊地位和作用。 程具体目标如下： 课程目标 1：通过师德规范研讨，对照教师职业道德规范和 “四有好老师”标准，反思自己作为一个准教师的言行表现，更加注重学习师德认识， 依法依规执教，并在师德行为不断反思，提高对职业道德的理性认识。 课程目标 2：通过教学设计与教学案例研究、学科课程与教学问题研究、班级管理研究、教研工作研究等途径，反思自身在教育教学理念、教学技能、 资源利用与开发、管理能力、教研能力等方面存在的不足，并针对这些不足制定相应的对策。 课程目标 3：通过教育研习报告的撰写过程，发现教育教学中有价值的研究问题，熟悉教育教学的研究方法。培养学生教学反思与教育教学研究的能 力，培养学生生热爱儿童、热爱小学教育事业的教育情怀，为成为一个优秀的小学老师打下坚实的基础。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度
8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值和8.1具有合作意识。在课内外学习活动和专业实践中，理解和体意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的意识，目标1验学习共同体的特点和价值，懂得学习伙伴是重要的学习资源。掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义。M3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育3.3融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知M识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工小学生社会实践、生活实践相联系。作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。7.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和技能。具有终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国7.3教育反思。能够认识教育反思的价值与意义，初步掌握反思内外基础教育改革发展动态的意识，能够适应时代和教育发展目标2H的基本方法和技能，具备初步的运用批判性思维方法分析和解决需求，进行学习和职业生涯规划。运用批判性思维方法，学会小学教育教学实际问题的能力。研究和解决小学教育教学问题。8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值和8.1具有合作意识。在课内外学习活动和专业实践中，理解和体意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的意识，H验学习共同体的特点和价值，懂得学习伙伴是重要的学习资源。掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义
目标 1 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值和 意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的意识， 掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生 命成长和学校发展的意义。 8.1 具有合作意识。在课内外学习活动和专业实践中，理解和体 验学习共同体的特点和价值，懂得学习伙伴是重要的学习资源。 M 目标 2 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育 专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在 基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知 识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工 作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将 学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.3 融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它 学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认 识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与 小学生社会实践、生活实践相联系。 M 7.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法 和技能。具有终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国 内外基础教育改革发展动态的意识，能够适应时代和教育发展 需求，进行学习和职业生涯规划。运用批判性思维方法，学会 研究和解决小学教育教学问题。 7.3 教育反思。能够认识教育反思的价值与意义，初步掌握反思 的基本方法和技能，具备初步的运用批判性思维方法分析和解决 小学教育教学实际问题的能力。 H 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值和 意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的意识， 掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生 命成长和学校发展的意义。 8.1 具有合作意识。在课内外学习活动和专业实践中，理解和体 验学习共同体的特点和价值，懂得学习伙伴是重要的学习资源。 H
H8.2具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成角色任务。3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育3.3融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知M识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工小学生社会实践、生活实践相联系。作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。目标37.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和技能。具有终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国7.3教育反思。能够认识教育反思的价值与意义，初步掌握反思内外基础教育改革发展动态的意识，能够适应时代和教育发展H的基本方法和技能，具备初步的运用批判性思维方法分析和解决需求，进行学习和职业生涯规划。运用批判性思维方法，学会小学教有教学实际问题的能力。研究和解决小学教育教学问题。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标
8.2 具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技 能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成 角色任务。 H 目标 3 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育 专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在 基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知 识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工 作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将 学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.3 融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它 学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认 识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与 小学生社会实践、生活实践相联系。 M 7.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法 和技能。具有终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国 内外基础教育改革发展动态的意识，能够适应时代和教育发展 需求，进行学习和职业生涯规划。运用批判性思维方法，学会 研究和解决小学教育教学问题。 7.3 教育反思。能够认识教育反思的价值与意义，初步掌握反思 的基本方法和技能，具备初步的运用批判性思维方法分析和解决 小学教育教学实际问题的能力。 H 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中 支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标
表2教学内容、学时分配及支排的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标第一章2天0研习准备2天目标1、目标2、目标30第二章开展研习10天10天目标1、目标2、目标30第三章2天2天研习成果目标1、目标2、目标32.教学资源表3本课程的教学资源资资源类型源人民教育出版社课程教材研究所小学教学课程教材研究开发中心编著，义务教育教科书（语文，数学，科学，道德与法治1-12册）教材[M].北京：人民教育出版社，2013.人民教育出版社课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编著.义务教育教科书教师教学用书（语文，数学，科学，道德与法主要参考书治1-12册）[M.北京：人民教育出版社，2012.人民教育出版社官网https://www.pep.com.cn/http://www.ziivs.org/浙江教研网主要教学网站https://vkt.eduyun.cn/国家中小学网络云平台五、课程目标与教学方法及实施对应关系1.本课程采用的数学方法与手段
表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 研习准备 2 天 0 2 天 目标 1、目标 2、目标 3 第二章 开展研习 10 天 0 10 天 目标 1、目标 2、目标 3 第三章 研习成果 2 天 0 2 天 目标 1、目标 2、目标 3 2.教学资源 表 3 本课程的教学资源 资源类型 资 源 教 材 人民教育出版社课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编著.义务教育教科书（语文，数学，科学，道德与法治 1-12 册） [M].北京：人民教育出版社，2013. 主要参考书 人民教育出版社课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编著.义务教育教科书教师教学用书（语文，数学，科学，道德与法 治 1-12 册）[M].北京：人民教育出版社，2012. 主要教学网站 https://www.pep.com.cn/ 人民教育出版社官网 http://www.zjjys.org/ 浙江教研网 https://ykt.eduyun.cn/ 国家中小学网络云平台 五、课程目标与教学方法及实施对应关系 1. 本课程采用的教学方法与手段