《演讲与口才》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）演讲与口才课程名称(英文）Eloquence and Speech课程代码课程性质选修08120641课程类别专业教育课程考核形式考查总学分（学时/周）1.5（2学时/周）理论学分（学时)1/16实践或实验学分（学时/周）0.5（1学时/周）无无先修课程后续课程适应范围小学教育专业面向专业小学教育5开课学期开课学院教师教育学院陈童基层教学组织小学卓越语文教师培养教学团队课程负责人课程网址制定人陈童审定人徐向阳二、课程目标本课程教学总目标是使学生掌握“演讲”与“口才”的基本常识与训练方法，在课堂内外进行各种形式的口才训练与实践，使学生在丰富、有效的训练中克服紧张情绪，增强自信心，提高语音、语辞、思维、体态控制等多方面的能力，提升口语沟通水平，为将来从事教育工作莫定基础，也可为学生参加相关学科竞赛提供指导。引导学生反思教师形象与师生关系等问题，加深对教师职业道德的理解，帮助学生成长为师德高尚、善于沟通、积极参
《演讲与口才》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 本课程教学总目标是使学生掌握“演讲”与“口才”的基本常识与训练方法，在课堂内外进行各种形式的口才训练与实践，使学生在丰富、有效的 训练中克服紧张情绪，增强自信心，提高语音、语辞、思维、体态控制等多方面的能力，提升口语沟通水平，为将来从事教育工作奠定基础，也可为学 生参加相关学科竞赛提供指导。引导学生反思教师形象与师生关系等问题，加深对教师职业道德的理解，帮助学生成长为师德高尚、善于沟通、积极参 课程名称（中文） 演讲与口才 课程名称（英文） Eloquence and Speech 课程代码 08120641 课程性质 选修 课程类别 专业教育课程 考核形式 考查 总学分（学时/周） 1.5（2 学时/周） 理论学分（学时） 1/16 实践或实验学分（学时/周） 0.5（1 学时/周） 先修课程 无 后续课程 无 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 5 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 小学卓越语文教师培养教学团队 课程负责人 陈童 课程网址 制定人 陈童 审定人 徐向阳
与团队交流协作的理想型教师。课程具体目标如下：课程目标1：使学生理解“演讲”与“口才”的定义，熟练掌握备稿演讲、即兴演讲的特点、准备过程和注意事项，掌握复述、描述、评价、辩论、交谈等口语交际常识。课程目标2：指导学生运用标准（或比较标准）的普通话，清晰、响亮、连贯地表达观点、态度和情感，指导学生独立完成备稿演讲和即兴演讲的准备，使学生能在公众面前自信和富有感情地进行演讲，能根据情境自如地进行日常口语交际。课程目标3：引导学生勇于在公众面前表达，帮助学生树立自信，培养学生的主动沟通意识和团队合作精神。课程目标4：通过对相关现象、案例的分析与探讨，引导学生反思师生关系、教师职业道德等问题，帮助学生成长为师德高尚、善于沟通、积极参与团队交流协作的理想型教师。三、课程自标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点课程目标贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点
与团队交流协作的理想型教师。 课程具体目标如下： 课程目标 1：使学生理解“演讲”与“口才”的定义，熟练掌握备稿演讲、即兴演讲的特点、准备过程和注意事项，掌握复述、描述、评价、辩论、 交谈等口语交际常识。 课程目标 2：指导学生运用标准（或比较标准）的普通话，清晰、响亮、连贯地表达观点、态度和情感，指导学生独立完成备稿演讲和即兴演讲的准 备，使学生能在公众面前自信和富有感情地进行演讲，能根据情境自如地进行日常口语交际。 课程目标 3：引导学生勇于在公众面前表达，帮助学生树立自信，培养学生的主动沟通意识和团队合作精神。 课程目标 4：通过对相关现象、案例的分析与探讨，引导学生反思师生关系、教师职业道德等问题，帮助学生成长为师德高尚、善于沟通、积极参与 团队交流协作的理想型教师。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度
4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根4.2掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知基本教学技能过关。识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。M目标1具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。8.2具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方M8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值法和技能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的协作，有效完成角色任务。意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教有教学实践活动的能力，在教育实践中，根4.2掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学技能过关。据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知M识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。目标2具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。8.2具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技M8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的角色任务。意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根4.2掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知技能过关。识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。M目标3具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。8.2具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技M8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的角色任务。意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义
目标 1 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值 和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体 对师生生命成长和学校发展的意义。 4.2 掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等 基本教学技能过关。 8.2 具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方 法和技能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流 协作，有效完成角色任务。 M M 目标 2 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值 和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体 对师生生命成长和学校发展的意义。 4.2 掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学 技能过关。 8.2 具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技 能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成 角色任务。 M M 目标 3 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值 和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体 对师生生命成长和学校发展的意义。 4.2 掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学 技能过关。 8.2 具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技 能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成 角色任务。 M M
8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值8.2具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成M目标4角色任务。意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支排的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标绪论211第一章目标1、目标4633第二章基本技能训练目标1、目标2、目标3、目标4第三章844备稿演讲目标1、目标2、目标3、目标4844第四章即兴演讲目标1、目标2、目标3、目标42.教学内容、细化教学目标与要求第一章绪论（2学时）【教学内容】
目标 4 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值 和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体 对师生生命成长和学校发展的意义。 8.2 具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技 能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成 角色任务。 M 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中 支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 绪论 2 1 1 目标 1、目标 4 第二章 基本技能训练 6 3 3 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第三章 备稿演讲 8 4 4 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第四章 即兴演讲 8 4 4 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 绪论（2 学时） 【教学内容】
第一节课程说明主要知识点：课程目标、教学计划、课堂要求、学习方法等。第二节演讲与口才概说主要知识点：“演讲”与“口才”的概念，演讲的特点、手段，演讲与口才的关系等。第三节能力自测与分析（实践）主要知识点：语言表达能力自测、演讲能力自测，提高口才的途径。【细化教学目标与要求】（1）使学生了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等：（2）使学生掌握“演讲”与“口才”的概念，辨析二者的关系，了解演讲的特点：（3）指导学生分组讨论，积极表达观点、态度、情感：（4）通过主题讨论，引导学生反思教育教学问题，【重点难点】重点：基本概念、演讲的特征与手段。难点：激励学生积极表达自己的观点，保证小组讨论的效率。第二章基本技能训练（6学时）【教学内容】第一节心理调适（实践）主要知识点：紧张的表现与原因、心理调试的方法第二节自我介绍（实践）主要知识点：自我介绍的目的和步骤第三节复述（实践）
第一节 课程说明 主要知识点：课程目标、教学计划、课堂要求、学习方法等。 第二节 演讲与口才概说 主要知识点：“演讲”与“口才”的概念，演讲的特点、手段，演讲与口才的关系等。 第三节 能力自测与分析（实践） 主要知识点：语言表达能力自测、演讲能力自测，提高口才的途径。 【细化教学目标与要求】 （1）使学生了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等； （2）使学生掌握“演讲”与“口才”的概念，辨析二者的关系，了解演讲的特点； （3）指导学生分组讨论，积极表达观点、态度、情感； （4）通过主题讨论，引导学生反思教育教学问题。 【重点难点】 重点：基本概念、演讲的特征与手段。难点：激励学生积极表达自己的观点，保证小组讨论的效率。 第二章 基本技能训练 （6 学时） 【教学内容】 第一节 心理调适（实践） 主要知识点：紧张的表现与原因、心理调试的方法 第二节 自我介绍（实践） 主要知识点：自我介绍的目的和步骤 第三节 复述（实践）