第六专题：教学理论流派简介
第六专题：教学理论流派简介
赞可夫的发展性教学理论二、布鲁纳的结构主义教学理论三、瓦根舍因的范例教学理论四、罗杰斯的非指导性教学理论五、巴班斯基的教学过程最优化理论·六、格拉斯菲尔德的建构主义教学理论
• 一、赞可夫的发展性教学理论 • 二、布鲁纳的结构主义教学理论 • 三、瓦根舍因的范例教学理论 • 四、罗杰斯的非指导性教学理论 • 五、巴班斯基的教学过程最优化理 论 • 六、格拉斯菲尔德的建构主义教学 理论
一、赞可夫的发展性教学理论赞可夫是前苏联教育家、心理学家，毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育中最有价佳的幸钱对学生养说是一生科研与教改实验。他指出，在前苏联占教会学生思考这据统治地位几十年之久的传统教学体系紫人偏重于死记硬背，学生的思想缺之灵活性和创造性，远远落后于时代要求，必须进行改革。名人名客分精率：300、照片颜色可更改
一、赞可夫的发展性教学理论 • 赞可夫是前苏联教育家、心理学家，毕 生精力献给了“教学与发展问题”的实 验研究。从 1957年至1977年他以“教育 与发展”为课题，进行长达20年的教育 科研与教改实验。他指出，在前苏联占 据统治地位几十年之久的传统教学体系 偏重于死记硬背，学生的思想缺乏灵活 性和创造性，远远落后于时代要求，必 须进行改革。 •
赞可夫说：“现代生活不仅为学生的发展创造了巨大的可能性，而且对学校在学生发展方面的工作提出了更高的要求。”这就是：教学要走在发展的前面，促进学生的发展他“致力于探求新的途径”，“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”，他所指的学生的一般发展，不等同于智力的发展，它包括了身体发展和心理发展。而心理的发展，他认为主要是通过观察力思维力、实际操作能力的发展三个方面来实现
• 赞可夫说：“现代生活不仅为学生 的发展创造了巨大的可能性，而且 对学校在学生发展方面的工作提出 了更高的要求。”这就是：教学要 走在发展的前面，促进学生的发展。 他“致力于探求新的途径”，“以 尽可能大的教学效果来促进学生的 一般发展”，他所指的学生的一般 发展，不等同于智力的发展，它包 括了身体发展和心理发展。而心理 的发展，他认为主要是通过观察力、 思维力、实际操作能力的发展三个 方面来实现
赞可夫先后撰写了120多篇科研论文和15部著作。他的《教学与发展》、《和教师的谈话》、《教学论与生活》等书在苏联被誉为“教师必备书
• 赞可夫先后撰写了120多篇科 研论文和15部著作。他的《教 学与发展》、《和教师的谈 话》、《教学论与生活》等书 在苏联被誉为“教师必备书