什么是语文素养 语文课程应培育学生热爱祖国语文 的思想感情,指导学生正确地理解和运 用祖国语文,丰富语言的积累,培养语 感,发展思维,使他们具有适应实际需 要的识字写字能力、阅读能力、写作能 力、口语交际能力。语文课程还应重视 提高学生的品德修养和审美情趣,使他 们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展
什么是语文素养： 语文课程应培育学生热爱祖国语文 的思想感情，指导学生正确地理解和运 用祖国语文，丰富语言的积累，培养语 感，发展思维，使他们具有适应实际需 要的识字写字能力、阅读能力、写作能 力、口语交际能力。语文课程还应重视 提高学生的品德修养和审美情趣，使他 们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、体、美的和谐发展
三个维度相互交融: 情感态度与价值观 过程与方法 知识与能力
三个维度相互交融： • 情感态度与价值观 • 过程与方法 • 知识与能力
知情意行,浑然一体 工具性与人文性的统一 。语文学习与生活的结合 倍文学科与其他学科的沟通 阅读、写作、口语交际等南容的整 合
知情意行，浑然一体 • 工具性与人文性的统一 • 语文学习与生活的结合 • 语文学科与其他学科的沟通 • 阅读、写作、口语交际等内容的整 合
确角定性目标与模糊性目标 一近期目标与长远目标 显性目标与隐性目标 行为性目标、展开性目标与 表现性目标
——确定性目标与模糊性目标 ——近期目标与长远目标 ——显性目标与隐性目标 ——行为性目标、展开性目标与 表现性目标
2、确定课程总目标的出发点 从全面提高语文素养的理念出发,加强 课程月标中“情感态度价值观”这一维 度 从语文课程的实践性本质出发,将“过 程与方法”作为月标的组成部分 从现代社会对未来公民素质的要求出发, 对语文的“知识与能力”也有新的理解
2、确定课程总目标的出发点 • 从全面提高语文素养的理念出发，加强 课程目标中“情感态度价值观”这一维 度。 • 从语文课程的实践性本质出发，将“过 程与方法”作为目标的组成部分。 • 从现代社会对未来公民素质的要求出发， 对语文的“知识与能力”也有新的理解