第六章多元文化视野中的教育 一关于发展问题的讨论 巴登尼玛
▪ 第六章 多元文化视野中的教育 ▪ －关于发展问题的讨论 ▪ 巴登尼玛
第一节贫因问题的考察 一文化价值与教育理解 ■根据经侪学的狸论,社会经济结构是社会发 展的现实问题,也是社会发畏的基本起点, 把握住地区社会经济结构就抓住了该地区贫 图与未来经济发畏的关键,找到了经济问题 的本质
▪ 第一节 贫困问题的考察 ▪ －文化价值与教育理解 ▪ 根据经济学的理论，社会经济结构是社会发 展的现实问题，也是社会发展的基本起点， 把握住地区社会经济结构就抓住了该地区贫 困与未来经济发展的关键，找到了经济问题 的本质
贫图”的涵意设定为:社会成员某些基 本需要难以保证和满足,旬身不具备改变 其因境的技能,同肘社会经济结构也不能 够为能工作的剩余芬动力提供就业机会, 社会文化观念所认可的生活恶化程度。根 据这个设定我们可以整理出地区贫因的构 成情况及其衡量指标:1、食物量和最低衣 物量,居所的最低需求;2、医疗服务状况; 3、教育的状况;4、城乡贫困的差异。以 及其宅一些相夭的社会经济问题
▪ “贫困”的涵意设定为：社会成员某些基 本需要难以保证和满足，自身不具备改变 其困境的技能，同时社会经济结构也不能 够为能工作的剩余劳动力提供就业机会， 社会文化观念所认可的生活恶化程度。根 据这个设定我们可以整理出地区贫困的构 成情况及其衡量指标：1、食物量和最低衣 物量，居所的最低需求；2、医疗服务状况； 3、教育的状况；4、城乡贫困的差异。以 及其它一些相关的社会经济问题
基本生活需求 绝对贫困:按照锐特瑞( Rowntree)的标准, 食物摄取热量为2500卡/日,居所为2,2n人, 燃料能耗3500卡/日)。 卫生与教育情况 考察卫生状祝,就要考察地区医疗卫生人员 的数量,乡村医生和卫生员数量,每千人病 床的配置,以及乡村医疗卫生机构等
▪ 基本生活需求 ▪ 绝对贫困：按照锐特瑞（Rowntree）的标准， 食物摄取热量为2500卡/日，居所为2.2㎡/人， 燃料能耗3500卡/日）。 ▪ 卫生与教育情况 ▪ 考察卫生状况，就要考察地区医疗卫生人员 的数量，乡村医生和卫生员数量，每千人病 床的配置，以及乡村医疗卫生机构等
■教育情况:贫图与教育的滞后几乎是共生 的。教育的滞后造成了对宏观经济缺乏有 活力的推动力,同肘微观经济也因此而缺乏 远见和创新能力,这两者纠缠在一起成为导 致地区性贫困的重要原因之一。 城乡贫困差异 农村贫困现象 (1)以贫因户占大头,贫因人口的基本生 活需求为其主要贫因问题 (2)原因是因为人口增长而生话水平下降
▪ 教育情况：贫困与教育的滞后几乎是共生 的 。教育的滞后造成了对宏观经济缺乏有 活力的推动力，同时微观经济也因此而缺乏 远见和创新能力，这两者纠缠在一起成为导 致地区性贫困的重要原因之一。 ▪ 城乡贫困差异 ▪ 农村贫困现象 ▪ （1）以贫困户占大头，贫困人口的基本生 活需求为其主要贫困问题 ； ▪ （2）原因是因为人口增长而生活水平下降；