第三章需要和动机 第一节需要及其发展 :什么是需要 需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种 内心状态。它是客观现实要求的反映,是个人的一种主观状态 需要的特点 1:对象性2:紧张性3:驱动性4;起伏性 需要的种类 (一)根据需要的产生和起源,需要划分为: 1:生理性需要(与个体生物种族相联系) 2:社会性需要(与社会生活相联系) (二)根据需要对象的性质,需要划分为: 1:物质需要(人对物质对象的需求) 2:精神需要(人对社会精神生活及其产品的需求)
第 三章 需要和动机 第一节 需要及其发展 一：什么是需要 需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种 内心状态。它是客观现实要求的反映，是个人的一种主观状态。 二：需要的特点 1 ：对象性 2：紧张性 3：驱动性 4；起伏性 三：需要的种类 （一）根据需要的产生和起源，需要划分为： 1：生理性需要（与个体生物种族相联系） 2：社会性需要（与社会生活相联系） （二）根据需要对象的性质，需要划分为： 1：物质需要（人对物质对象的需求） 2：精神需要（人对社会精神生活及其产品的需求）
四:马斯洛的需要层次理论 美国心理学家马斯洛认为,生理需要 是人的最基本的需要,其它需要都是在 此基础上产生的,自我实现是需要的最 高表现。 需要层次理论图 自我实玛 归 属 爱的需要 安全的需要 生理需要
四：马斯洛的需要层次理论 美国心理学家马斯洛认为，生理需要 是人的最基本的需要，其它需要都是在 此基础上产生的，自我实现是需要的最 高表现。 需要层次理论图
第二节动机与学习 :什么是动机 动机是直接推动一个人进行活动 的内部动因或动力,它与需要紧密联系 二:动机的功能 第一:引起或发动个体的活动。 第二:引起活动向某一目标进行; 第三:维持、增加或制止、减弱活动 的力量
第二节 动机与学习 一：什么是动机 动机是直接推动一个人进行活动 的内部动因或动力，它与需要紧密联系 二：动机的功能 第一：引起或发动个体的活动。 第二：引起活动向某一目标进行； 第三：维持、增加或制止、减弱活动 的力量
三:动机的种类 ;从需要的种类来划分:动机可分为生理性动 机和社会性动机; 2:根据动机所追求的对象,动机可分为物质 性动机或精神性动机。 3:根据动机影响的范围,动机可分为一般 概括的动机或特殊、具体的动机。 4:根据动机内容的性质,动机可分为正确的 与错误的、高尚的与低下的动机。 5:根据动机持续作用的时间,动机可分为长 远的或短暂的动机。 6:根据动机在活动的作用,动机可分为主导 性和辅助性动机
三：动机的种类 1；从需要的种类来划分：动机可分为生理性动 机和社会性动机； 2：根据动机所追求的对象，动机可分为物质 性动机或精神性动机。 3：根据动机影响的范围，动机可分为一般、 概括的动机或特殊、具体的动机。 4：根据动机内容的性质，动机可分为正确的 与错误的、高尚的与低下的动机。 5：根据动机持续作用的时间，动机可分为长 远的或短暂的动机。 6：根据动机在活动的作用，动机可分为主导 性和 辅助性动机
四:学习动机的分析 ):学习的目的性 学习目的是学习动机的重要成分,分析学 习动机要看到其表面和潜藏的复杂动机,还要 分析学习目的的远近性。 (二):成就动机 据心理学家劳威尔、阿特金森等人研究, 成就动机具有使人的行为指向目标的志向机能 学生个人的成就动机和志向水平受多种因素影 响: 1:与学生的学习成绩成正相关 2:与人对成败的归因有关 3:与儿童期所受的家庭教育有密切的关系 4:与集体的或间接的经验有关
四：学习动机的分析 （一）：学习的目的性 学习目的是学习动机的重要成分，分析学 习动机要看到其表面和潜藏的复杂动机，还要 分析学习目的的远近性。 （二）：成就动机 据心理学家劳威尔、阿特金森等人研究， 成就动机具有使人的行为 指向目标的志向机能。 学生个人的成就动机和志向水平受多种因素影 响： 1：与学生的学习成绩成正相关 2：与人对成败的归因有关 3：与儿童期所受的家庭教育有密切的关系 4：与集体的或间接的经验有关