二、了解学生一般特征的方法 查阅有关文献 查阅学生的学习情况记录及基本 情况登记表 观察法(自然观察、实验观 察)观察、谈话
二、了解学生一般特征的方法 查阅有关文献 查阅学生的学习情况记录及基本 情况登记表 观察法（自然观察、实验观 察）——观察、谈话
第二小节学习者的初始能力(教 学起点) 初始能力学生在学习某一特定的 学科内容时,已经具备的有关知识 与技能的基础,以及他们对这些学 习内容的认识和态度 了解学生初始能力的意义:确定 正确的教学起点,有助于调整教 学内容和目标;有助于选择教学 方法和教学媒体
第二小节 学习者的初始能力（教 学起点） 初始能力：学生在学习某一特定的 学科内容时，已经具备的有关知识 与技能的基础，以及他们对这些学 习内容的认识和态度。 了解学生初始能力的意义：确定 正确的教学起点，有助于调整教 学内容和目标；有助于选择教学 方法和教学媒体
学习者分析 预测分析的作用 对目标进行调整; °教学起点 目标测试还可用于教学实验数据
学习者分析 预测分析的作用 • 对目标进行调整； • 教学起点； • 目标测试还可用于教学实验数据
、初始能力分析的具体内容: 预备技能:学生在开始新的学习之 前,已经掌握的知识与技能。 目标技能:在教学目标中规定学生 必须掌握的知识和技能。 学习者学习态度:对教学内容是否 存在疑虑、偏爱或误解
一、初始能力分析的具体内容： 预备技能：学生在开始新的学习之 前，已经掌握的知识与技能。 目标技能：在教学目标中规定学生 必须掌握的知识和技能。 学习者学习态度：对教学内容是否 存在疑虑、偏爱或误解
初始能力与学科内容的关系: 初始能力与特定的学科内容紧 密相关,离开了具体的学习内容, 初始能力就无从谈起
初始能力与学科内容的关系： 初始能力与特定的学科内容紧 密相关，离开了具体的学习内容， 初始能力就无从谈起