第一小节教学对象的一般特征 一般特征 在学习过程中,影响学生学习的心理、生理 及社会特点。包括学生的年龄、性别、年级 水平、认知成熟度、智能、学习动机、生活 经验等背景因素。 与具体学科内容无直接联系,但影响教学 设计操作
第一小节 教学对象的一般特征 一般特征 在学习过程中，影响学生学习的心理、生理 及社会特点。包括学生的年龄、性别、年级 水平、认知成熟度、智能、学习动机、生活 经验等背景因素。 与具体学科内容无直接联系，但影响教学 设计操作
海涅克R. Heinicke等人指出 对学习者一般特点, 即使做一些粗略的分析, 对教学方法和媒体的选 择也是有益的
海涅克 R.Heinick 等人指出： “对学习者一般特点， 即使做一些粗略的分析， 对教学方法和媒体的选 择也是有益的
一、年龄特征 定年龄阶段中那些 般的、典型的、本 质的特祈
一、年龄特征 一定年龄阶段中那些 一般的、典型的、本 质的特征
1、皮亚杰的发生认识论 感知运动阶段(0~2岁) 前运算阶段(2~5岁自我中心阶段∥6~8岁 幼儿后期) 具体运算阶段(6~12岁集体归属感、简单 的逻辑性) 形式运演阶段(12~15岁内省性、具体向逻 辑过渡)
1、皮亚杰的发生认识论 感知运动阶段（0~2岁） 前运算阶段（2~5岁自我中心阶段 /// 6~8岁 幼儿后期） 具体运算阶段（6~12岁 集体归属感、简单 的逻辑性） 形式运演阶段（12~15岁内省性、具体向逻 辑过渡）
2、不同阶段学生智能、情感发展 的一般特征(专题文献、调查) 小学生发展的一般特征 中学生发展的一般特征 大学生发展的一般特征 成人学习者的特点(P69) 学习目的明确;实践经验丰富; 自学能力较强;参与教学决策; 注重教学效率
2、不同阶段学生智能、情感发展 的一般特征（专题文献、调查） 小学生发展的一般特征 中学生发展的一般特征 大学生发展的一般特征 成人学习者的特点（P69） 学习目的明确；实践经验丰富； 自学能力较强；参与教学决策； 注重教学效率