第十三单元“教学方法论” 的学习设计方索 这是本课程的第十三单元,按照第一节和第二节课分别设计。 学习目标 1、识记概念∶教法、学法、教与学方法、教学方法、操作性教学方法、技术性教学方 法、原理性教学方法 2、掌握教学方法选择的基本依据和使用的基本原则 3、了解当代教学方法的发展的基本特点与趋势。 4、结合自己的学习经历思考各种教学方法的利与弊 5、熟悉教学方法观的演变历程 6、理解教学方法的形态分类、行为主义分类、主体分类和三层次分类。 7、逐步形成联系个人经历来理解书本理论的学习习惯。 8、积极主动参与课堂讨论 、活动形式 (1)教师讲授重点与难点 (2)学生分组进行专题讨论。 (3)指定发言与自由发言相结合 (4)学生提问和教师答疑。 、活动技巧 (1)在小组专题讨论中,关于“各种教学方法的优劣”,可采取正反方辩论的方式,在 热烈探讨中揭示各种教学方法的利与弊及其较为适用的教学情境。 (2)教师对学生的观点给予及时评价与引导。 (3)在公开场合通过沟通、妥协与他人达成一致意见 (4)认真积极完成问卷调查与学习测试题 四、阅读资料 1、《四种基本教学方法》。载瞿葆奎主编、徐勋、施良方选编:《教育学文集·教学》(中 册),人民教育出版社1988年版
第十三单元“教学方法论” 的学习设计方案 这是本课程的第十三单元，按照第一节和第二节课分别设计。 一、学习目标 1、识记概念：教法、学法、教与学方法、教学方法、操作性教学方法、技术性教学方 法、原理性教学方法。 2、掌握教学方法选择的基本依据和使用的基本原则 3、了解当代教学方法的发展的基本特点与趋势。 4、结合自己的学习经历思考各种教学方法的利与弊。 5、熟悉教学方法观的演变历程。 6、理解教学方法的形态分类、行为主义分类、主体分类和三层次分类。 7、逐步形成联系个人经历来理解书本理论的学习习惯。 8、积极主动参与课堂讨论。 二、活动形式 （1）教师讲授重点与难点。 （2）学生分组进行专题讨论。 （3）指定发言与自由发言相结合。 （4）学生提问和教师答疑。 三、活动技巧 （1）在小组专题讨论中，关于“各种教学方法的优劣”，可采取正反方辩论的方式，在 热烈探讨中揭示各种教学方法的利与弊及其较为适用的教学情境。 （2）教师对学生的观点给予及时评价与引导。 （3）在公开场合通过沟通、妥协与他人达成一致意见； （4）认真积极完成问卷调查与学习测试题。 四、阅读资料 1、《四种基本教学方法》。载瞿葆奎主编、徐勋、施良方选编：《教育学文集·教学》（中 册），人民教育出版社 1988 年版
2、段庆祥:《论教法的实质是学法》,《中国教育学刊》,195年5期 3、王策三著:《教学论稿》,人民教育出版社1985年版 4、佐藤正夫著、钟启泉译:《教学原理》,教育科学出版社,2001l年版。 五、时间:80分钟。 六、第一节课——“在预习基础上师生共同学习“教学方法论”一活动过程设计 (40分钟) 师生站立互相鞠躬开课 教师引入(4分钟)。教师简介本单元的学习方式,然后引入第一节课为“在预习基础 上师生共同学习‘教学方法论’”。使学生作好预习汇报以及提出疑问的准备 第一步:分组汇报预习结果并提出疑问(时间10分钟 要求:小组每位成员轮流汇报预习心得以及本单元内容的难点,每人不超过1.5分钟。 轮值组长记录要点,并向小组成员汇报记录结果,小组成员可再进行自由补充 第二步:轮值组长在全班汇报本小组预习情况,并提交2到3个难点或疑问(时间15 分钟) 要求:发言要清晰、紧凑,注意掌握时间(每人不超过1.5分钟)。 第三步:教师结合同学们提出的难点与疑问进行讲授(利用事先制作好的ppt)(时间 15分钟) 按时下课 七、第二节课—“小组专题研讨”一活动过程设计(40分钟 第一步:教师引入本节课学习方式与主题,说明活动要求。(1分钟 第二步:小组展开专题研讨:“以自己的亲身经历评论中小学教师常用的教学方法的优 劣”。(时间18分钟) 要求:同学们自觉踊跃发言,每位同学都要发表见解。可考虑采取正反方辩论的方式 当一位同学提出一种常用的教学方法时,由另一位同学充当反方,两人在热烈探讨中揭示这 种教学方法的利与弊及其较为适用的教学情境。其他同学在这两位同学交流完后可适当补 充。轮值组长记录重点,并注意控制每种教学方法的讨论时间,做好讨论的组织工作。 第三步:轮值组长在全班简要汇报本小组专题研讨结果。每人不超过1.5分钟。(时间 15分钟) 第四步:教师点评各小组研讨表现,并作本单元学习小结。(时间3分钟) 第五步:布置作业和指导(3分钟)。要求学生: 1、课外上网完成“第十三单元学习测试题” 2、第十四单元预习指导 3、填写本单元教学评价问卷。完成的同学交轮值组长,就可以离开课室:轮值组长收 齐后交教师 八、学习工具准备 1、一个PPT:; 2、第十三单元学习调查问卷60份 3、第十三单元学习测试题 4、第十四单元预习指导(WORD,PPT) 5、白纸一搭
2、段庆祥：《论教法的实质是学法》，《中国教育学刊》，1995 年 5 期。 3、王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社 1985 年版。 4、佐藤正夫著、钟启泉译：《教学原理》，教育科学出版社，2001 年版。 五、时间：80 分钟。 六、第一节课——“在预习基础上师生共同学习‘教学方法论’”——活动过程设计 （40 分钟） 师生站立互相鞠躬开课。 教师引入（4 分钟）。教师简介本单元的学习方式，然后引入第一节课为“在预习基础 上师生共同学习‘教学方法论’”。使学生作好预习汇报以及提出疑问的准备。 第一步：分组汇报预习结果并提出疑问（时间 10 分钟） 要求：小组每位成员轮流汇报预习心得以及本单元内容的难点，每人不超过 1.5 分钟。 轮值组长记录要点，并向小组成员汇报记录结果，小组成员可再进行自由补充。 第二步：轮值组长在全班汇报本小组预习情况，并提交 2 到 3 个难点或疑问（时间 15 分钟） 要求：发言要清晰、紧凑，注意掌握时间（每人不超过 1.5 分钟）。 第三步：教师结合同学们提出的难点与疑问进行讲授（利用事先制作好的 ppt）（时间 15 分钟） 按时下课。 七、第二节课——“小组专题研讨”——活动过程设计（40 分钟） 第一步：教师引入本节课学习方式与主题，说明活动要求。（1 分钟） 第二步：小组展开专题研讨：“以自己的亲身经历评论中小学教师常用的教学方法的优 劣”。（时间 18 分钟） 要求：同学们自觉踊跃发言，每位同学都要发表见解。可考虑采取正反方辩论的方式， 当一位同学提出一种常用的教学方法时，由另一位同学充当反方，两人在热烈探讨中揭示这 种教学方法的利与弊及其较为适用的教学情境。其他同学在这两位同学交流完后可适当补 充。轮值组长记录重点，并注意控制每种教学方法的讨论时间，做好讨论的组织工作。 第三步：轮值组长在全班简要汇报本小组专题研讨结果。每人不超过 1.5 分钟。（时间 15 分钟） 第四步：教师点评各小组研讨表现，并作本单元学习小结。（时间 3 分钟） 第五步：布置作业和指导（3 分钟）。要求学生： 1、课外上网完成“第十三单元学习测试题”。 2、第十四单元预习指导。 3、填写本单元教学评价问卷。完成的同学交轮值组长，就可以离开课室；轮值组长收 齐后交教师。 八、学习工具准备 1、一个 PPT； 2、第十三单元学习调查问卷 60 份； 3、第十三单元学习测试题； 4、第十四单元预习指导（WORD，PPT）； 5、白纸一搭