4.我能够找到更好的模式： 5.我能够介入并应对必要的复杂局面： 6.给自己时间创造一个更好的模式。 创成式推理主要探究事物的可能面貌，而非实际面貌，利用创成式推理过 程主要探究事物可能是什么，为创造性解决方案搭建起框架，使提出的解决方案 更加牢固可靠，经得住现实世界的严酷考验。 建立因果模式就是是对于凸显变量之间的非线性和多向性因素联系予以充 分考虑，建立复杂的因素模式。 建立因果关系包括两种：决定论因果关系和目的论因果关系。 决定论因果关系指在一定条件下，×引起y,例如，如果产品定价比竞争者 低十倍，即x,则市场份额将增加，这个结果就是y。 目的论因果即询问y发生的目的是什么，或者是我们为什么要使y发生？ 建立因果关系练习要达到三个目标： 第一，希望学生把自己当做能够有意识建立因果模式的思维者： 第二，希望他们明白，当他们更加有意识地建立模式、使用模式时，模式 会积蓄更大的能力和效力： 第三，希望他们能够练习使用系统动力法、辐向式比喻等技巧，以建立更 加复杂的因果模式。 积极质询是对另一方观点的真诚探求，是为了跨越理解的鸿沟，是为了在 两个矛盾模式中寻求共识，它并非一种质疑形式，它有所针对，目的明确。探索 自大的模式和对方模式的基础依据，目标就是为了了解他人模式中隐含的凸显数 据和因果关系，然后运用获得的理解和认识为双方相互冲突的模式提出创造性的 解决方案。 积极质询还能够促进创成式推理和建立因果模式：它通过把彼此冲突的模 式分解成细小部分，然后再重组为优于两个矛盾模式的新形式，使创成式推理发 挥作用：它还通过激发更多思维、探索矛盾模式之间的决定论和目的论因果关系， 从而产生更稳固的因果模式。 商业掌控能力包括组织安排、统筹计划、集中统管、重复熟练方面的内容
11 4.我能够找到更好的模式； 5.我能够介入并应对必要的复杂局面； 6.给自己时间创造一个更好的模式。 创成式推理主要探究事物的可能面貌，而非实际面貌，利用创成式推理过 程主要探究事物可能是什么，为创造性解决方案搭建起框架，使提出的解决方案 更加牢固可靠，经得住现实世界的严酷考验。 建立因果模式就是是对于凸显变量之间的非线性和多向性因素联系予以充 分考虑，建立复杂的因素模式。 建立因果关系包括两种：决定论因果关系和目的论因果关系。 决定论因果关系指在一定条件下，x 引起 y，例如，如果产品定价比竞争者 低十倍，即 x，则市场份额将增加，这个结果就是 y。 目的论因果即询问 y 发生的目的是什么，或者是我们为什么要使 y 发生？ 建立因果关系练习要达到三个目标： 第一，希望学生把自己当做能够有意识建立因果模式的思维者； 第二，希望他们明白，当他们更加有意识地建立模式、使用模式时，模式 会积蓄更大的能力和效力； 第三，希望他们能够练习使用系统动力法、辐向式比喻等技巧，以建立更 加复杂的因果模式。 积极质询是对另一方观点的真诚探求，是为了跨越理解的鸿沟，是为了在 两个矛盾模式中寻求共识，它并非一种质疑形式，它有所针对，目的明确。探索 自大的模式和对方模式的基础依据，目标就是为了了解他人模式中隐含的凸显数 据和因果关系，然后运用获得的理解和认识为双方相互冲突的模式提出创造性的 解决方案。 积极质询还能够促进创成式推理和建立因果模式：它通过把彼此冲突的模 式分解成细小部分，然后再重组为优于两个矛盾模式的新形式，使创成式推理发 挥作用；它还通过激发更多思维、探索矛盾模式之间的决定论和目的论因果关系， 从而产生更稳固的因果模式。 商业掌控能力包括组织安排、统筹计划、集中统管、重复熟练方面的内容
创新能力、积极主动、善于实验、灵活变通、开放通达等方面。 整合思维者的思维路线图：凸显一一囊括更多凸显因素。因果一一考虑多 方面的间接因果关系。架构 将各个部分放在整体的背景下分析。解决 劲周折也要推陈出新。 可以接受不后 传统思维 如人意的结果 解决 依次独立分析问题分支 费寒周折也 婴推陈出新 因果关系考虑简单 架构 将各个部分放在整 因果 体的背景下分析 收集条件有限 虑多 方面的 间接因果关系 整合思维 凸显 囊括更凸显因素 3
12 创新能力、积极主动、善于实验、灵活变通、开放通达等方面。 整合思维者的思维路线图：凸显——囊括更多凸显因素。因果——考虑多 方面的间接因果关系。架构——将各个部分放在整体的背景下分析。解决——费 劲周折也要推陈出新。 可以接受不尽 如人意的结果 收集条件有限 因果关系考虑简单 依次/独立分析问题分支 囊括更凸显因素 考虑多方面的 间接因果关系 将各个部分放在整 体的背景下分析 费尽周折也 要推陈出新 凸显 因果 架构 解决 传统思维 整合思维
创意思维训练授课计划 2012-2013学年度第一学期2011级市场营销专业授课教师：邬改利 备注 周次 授课 顺序 教学内容（章、节、题目） 学时 作业及 铺导答疑 作业1：全班分 1创造和创造力、创新 2 1 实训1：1、接绳游戏 自已的帽子颜色提 2、曲别针表心意(“表”情万种)。 交作业： 交作业 3 3.创造性思维的理论 2 2 实训2：1、分析各小组作业 老 要求：创作过程要求 用照片记录 2 2、鸡蛋飞行器。 3.实践创意产业与培养创意人才 2 作过程要 6 实训3：1、一笔6线连16点： 2、几米动漫创作园。 限斑的作少于 组利 > 4.扩展思维视角克服思维障碍 实训4：1、分析各小组作业 8 2、实地考察垃圾分类 案，收集下次课 用的垃圾 9 5.转换思维视角挑战思维定式 作业4： 交作业 用照片记录，下次 实训5：利用回收纸制作桥、挂历、 足够多的二手材 指导牌、海报、服装 11 6拓宽思维思路尝试逆向思维 2 6 蒙古族新式芭 更求：创作过程要求 实训6： 用照片记录 12 1、展示、评价方案 2、旧报纸服装秀 2 划 制定领养 作业6：用52 7.强化思维逻辑发展镇密思维 2 法和系统分 片作过程要求 7 水资源使用情 8.联想法和类比法 并提出节水 实训7：5W2H运用 16 实训8：系统分析法和焦点法运用 课些球过来
13 创意思维训练授课计划 2012-2013 学年度第一学期 2011 级市场营销专业 授课教师：邬改利 周次 授课 顺序 教学内容（章、节、题目） 学时 作业及 辅导答疑 备注 1 1 1.创造和创造力、创新 2 作业 1：全班分 组，每组六个 人，利用六顶思 考帽方法设计 本课程的内容； 以小组形式提 交作业 要求：下一次课上 交，每个人按分配给 自已的帽子颜色提 2 交作业； 实训 1：1、接绳游戏； 2、曲别针表心意（“表”情万种）。 2 2 3 3.创造性思维的理论 2 准备工作：彩 笔、白纸 要求：创作过程要求 用照片记录 4 实训 2：1、分析各小组作业； 2、鸡蛋飞行器。 2 3 5 3.实践创意产业与培养创意人才 2 作业 2：参考几 米漫画，利用各 种方法创作一 个故事，主题不 限，制作不少于 十页的彩图 要求：创作过程要求 用照片记录 6 实训 3：1、一笔 6 线连 16 点； 2、几米动漫创作园。 2 4 7 4.扩展思维视角 克服思维障碍 2 作业 3：每组利 用六顶思考帽 方法设计可回 收垃圾利用方 案，收集下次课 使用的垃圾 要求：创作过程要求 用照片记录 8 实训 4：1、分析各小组作业 2、实地考察垃圾分类 2 5 9 5.转换思维视角 挑战思维定式 2 作业 4：每组提 交作业，收集旧 报纸及可利用 的二手废物制 作服装 要求：创作过程要求 用照片记录,下次课 带足够多的二手材 10 料 实训 5：利用回收纸制作桥、挂历、 指导牌、海报、服装 2 6 11 6.拓宽思维思路 尝试逆向思维 2 作业 5：分组利 用焦点法设计 蒙古族新式芭 比，制定领养计 划 要求：创作过程要求 用照片记录 12 实训 6：1、展示、评价方案 2、旧报纸服装秀 2 7 13 7.强化思维逻辑 发展缜密思维 2 作业 6：用 5W2H 法和系统分析 法进行新校区 水资源使用情 况，并提出节水 方案 要求：创作过程要求 用照片记录。 提出新校区节约运 14 8.联想法和类比法 2 营成本的办法 8 15 实训 7：5W2H 运用 2 要求：创作过程要求 用照片记录，下次上 课篮球过来 16 实训 8：系统分析法和焦点法运用 2
创意思维训练授课计划 2012-2013学年度第一学期2011级市场营销专业授课教师：邬改利 授课 次 教学内容（章、节、题目） 学时 作业及 备注 顺序 辅导答疑 要求：创作过程要求 少 9.系统转化法 2 作业7：用triz法 用照片记录 9 实训9：为孕妇或残疾人设计相 2 关产品 水方案 要求：创作过程要求 10.发明的措施 2 用照片记录 10 作业8：用triz法 9 实训10：用triz法发明儿童新 发明儿童新产品 产品 2 21 11.团体创造方法 2 11 22 实训11：制作新产品发布会策划 方案 2 23 12.提高观察技能选择创意主题 2 24 实训12：设计蒙伊萨产品网络营 销方案 2 要求：创作过程要求 13捕捉创造灵感构思设计创意 作业10：每个人提 用照片记录 13 14.借助工具技巧表达创意理念 2 及自己的创意展示 作业1山 15.营销创意商品保护创意产品 2 所右作内容包括前面 出 实训13：PK创意作品 复习 2 30 考试 2
14 创意思维训练授课计划 2012-2013 学年度第一学期 2011 级市场营销专业 授课教师：邬改利 周 次 授课 顺序 教学内容（章、节、题目） 学时 作业及 辅导答疑 备注 9 17 9.系统转化法 2 作业 7：用 triz 法 进行新校区水资源 使用情况，并提出节 水方案 要求：创作过程要求 用照片记录 18 实训 9：为孕妇或残疾人设计相 关产品 2 10 19 10.发明的措施 2 作业 8：用 triz 法 发明儿童新产品 要求：创作过程要求 用照片记录 20 实训 10：用 triz 法发明儿童新 产品 2 11 21 11.团体创造方法 2 作业 9：制作新产品 发布会策划方案 要求：创作过程要求 用照片记录 22 实训 11：制作新产品发布会策划 方案 2 12 23 12.提高观察技能 选择创意主题 2 要求：创作过程要求 用照片记录 24 实训 12：设计蒙伊萨产品网络营 销方案 2 13 25 13.捕捉创造灵感 构思设计创意 2 作业 10：每个人提 交一份课程作业，内 容包括前面所有作 业包含自己的照片 及自己的创意展示 要求：创作过程要求 用照片记录 26 14.借助工具技巧 表达创意理念 2 14 27 15.营销创意商品 保护创意产品 2 作业 11：每个人提 交一份课程作业 PPT，内容包括前面 所有作业包含自己 的照片及自己的创 意展示 要求：创作过程要求 用照片记录 28 实训 13：PK 创意作品 2 15 29 复习 2 30 考试 2
《创意思维训练》课时计划及教案 课程内容第一章创造和创新的理论授课时间 授课对象2011级市场营销专业 授课学时理论2课时+实训2课时 高职高专市场营销专亚 学习动机是以提升专业能力和就业能 力为导向，能够初步判断自已的未来职业兴趣和发展方向，已经具备了 初步的市场营销专业知识，需要实践平台整合营销专业各科知理论识， 学生分析 需要进一步提升市场营销专业技能和实践应用能力，需要认知创意思维 训练课程与未来职业能力提升之间的关系，需要认知创意思维能力的核 心概念和提升创意思维能力的方法与步骤，能够根据市场营销专业或未 来职业能力提升需要运用创意 维方式 使学生在进行课程学习中好学、想学、会学， 好学让知识变得好懂一些、好记一些、好用一些： 懂指能够接受外来信息，理解内在含义，可以用语言表达信息：能 够用基本的道理或逻辑推理来解释或说明事物：能够将事物进行具体分 析和系统关联 会学就是让学生学会运用知识解决问题，提高能力和改进方法。 教学设计 创意思维能力训练课程的总体目标是培养学生以下能力： 目标 ◆锤炼思维，拓宽解决问题的思路 ◆ 分析利弊，解决关键问题 ·考虑其他人的因素 ◆预见决策带来的后果 ◆举握与众不同的思维方法，突破固有解决问题模式 1、结合课程内容和学生特点，使学生初步了解创造和创新等相关理 论，本课程与职业能力提升之间的关系： 2、通过课程教学计划说明，激发学生学习和参与本课程的兴趣； 3、通过思维导图说明创意思维能力与企业管理及营销专业所需要职 业能力的关系，系统说明创意思维相关理论、创意方法及步骤，通过思 教学目的 维导图使学生了解课程体系及各模块教学功能 4、通过讲授，使学生理解本节课程相关关键术语： 5、通过角色扮演法，使学生了解六顶帽子思考法，课后能够运用六 顶帽子思考法进行课程某个知识模块教学的初步设计： 6、通过介绍档案法，利用实训手册说明本课程考核办法 、利用团队合作 完成小组作业，培养起良好的团队协作精神」 教学重点 创意、创新、创造、创新能力、创造中的心理障碍、六顶帽子思考法 教学雅点创新能力 教学方法 讲授法、案例教学法、研讨、角色扮演、游戏法、视听技术、自学 模拟训练、系统设计、头脑风暴、小组学习。 移动投影移 “合、 影幕布 电脑 后、 白板、 白纸（大十张、A4 教学资源 纸100张)、磁扣、白板笔或油性笔、粉笔、彩色卡纸、彩笔至少三盒、 曲别针、2-3米的绳子3根、哈达12根、移动扩音器、曲别针10盒
15 《创意思维训练》课时计划及教案 课程内容 第一章 创造和创新的理论 授课时间 授课对象 2011 级市场营销专业 授课学时 理论 2 课时+实训 2 课时 学生分析 大二，高职高专市场营销专业，学习动机是以提升专业能力和就业能 力为导向，能够初步判断自己的未来职业兴趣和发展方向，已经具备了 初步的市场营销专业知识，需要实践平台整合营销专业各科知理论识， 需要进一步提升市场营销专业技能和实践应用能力，需要认知创意思维 训练课程与未来职业能力提升之间的关系，需要认知创意思维能力的核 心概念和提升创意思维能力的方法与步骤，能够根据市场营销专业或未 来职业能力提升需要运用创意思维方式。 教学设计 目标 使学生在进行课程学习中好学、想学、会学， 好学让知识变得好懂一些、好记一些、好用一些； 懂指能够接受外来信息，理解内在含义，可以用语言表达信息；能 够用基本的道理或逻辑推理来解释或说明事物；能够将事物进行具体分 析和系统关联。 会学就是让学生学会运用知识解决问题，提高能力和改进方法。 创意思维能力训练课程的总体目标是培养学生以下能力： ◆ 锤炼思维，拓宽解决问题的思路 ◆ 分析利弊，解决关键问题 ◆ 在思维过程中明确并找回目标 ◆ 考虑所有因素 ◆ 考虑其他人的因素 ◆ 预见决策带来的后果 ◆ 掌握与众不同的思维方法，突破固有解决问题模式 教学目的 通过理论讲授和课程实训，教师在课程实施后应当达到以下目标： 1、结合课程内容和学生特点，使学生初步了解创造和创新等相关理 论，本课程与职业能力提升之间的关系； 2、通过课程教学计划说明，激发学生学习和参与本课程的兴趣； 3、通过思维导图说明创意思维能力与企业管理及营销专业所需要职 业能力的关系，系统说明创意思维相关理论、创意方法及步骤，通过思 维导图使学生了解课程体系及各模块教学功能。 4、通过讲授，使学生理解本节课程相关关键术语； 5、通过角色扮演法，使学生了解六顶帽子思考法，课后能够运用六 顶帽子思考法进行课程某个知识模块教学的初步设计； 6、通过介绍档案法，利用实训手册说明本课程考核办法； 7、利用团队合作完成小组作业，培养起良好的团队协作精神。 教学重点 创意、创新、创造、创新能力、创造中的心理障碍、六顶帽子思考法 教学难点 创新能力 教学方法 讲授法、案例教学法、研讨、角色扮演、游戏法、视听技术、自学、 模拟训练、系统设计、头脑风暴、小组学习。 教学资源 移动投影移一台、投影幕布、电脑一台、白板、白纸（大十张、A4 纸 100 张）、磁扣、白板笔或油性笔、粉笔、彩色卡纸、彩笔至少三盒、 曲别针、2-3 米的绳子 3 根、哈达 12 根、移动扩音器、曲别针 10 盒