（一学科中心主义课程论该流派主要有要素主义和永恒主义要素主义的代表人物是巴格莱永恒主义的代表人物是赫钦斯2025/7/11
2025/7/11 11 ㈡学科中心主义课程论 ❖ 该流派主要有要素主义和永恒主义。 ❖ 要素主义的代表人物是巴格莱 ❖ 永恒主义的代表人物是赫钦斯
要素主义强调课程的内容设置首先要考虑为“共同国家和民族的利益，应该是人类文化的“共同要素，是人们在民主社会中所需要的因素”。学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识。给学生提供分化的、有组织的经验之最有效能和最有效率的方法是学科课程122025/7/11
2025/7/11 12 要素主义强调课程的内容设置首先要考虑 国家和民族的利益，应该是人类文化的“共同 要素”，是人们在民主社会中所需要的“共同 因素”。 学校的课程应该给学生提供分化的、有组 织的经验，即知识。 给学生提供分化的、有组织的经验之最有 效能和最有效率的方法是学科课程
永恒主义认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题是，为了实现教育的，什么知识最有价值或如何选择学科永恒主义认为传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值，“永恒学科”首先是那些经历了许多世纪而达到古典著作水平的书籍永恒主义者还阐明了名著课程和教材所具有的优越性。132025/7/11
2025/7/11 13 永恒主义认为教育内容或课程涉及的第一 个根本问题是，为了实现教育目的，什么知识 最有价值或如何选择学科。 永恒主义认为传统的“永恒学科”的价值 高于实用学科的价值，“永恒学科”首先是那 些经历了许多世纪而达到古典著作水平的书籍。 永恒主义者还阐明了名著课程和教材所具 有的优越性
经茗遇翻教插的见解有就态优越的思维方法，论述了人类永恒的道德问题，因而体现了人类应该考虑的永恒的原则和内容。所以，它是实现教育自的的最好途径名著的定向都是概念的、理论的，而非技术的、应用的。学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战，它可以促进学生智慧的发展名著出自伟人之手，人们阅读名著的过程就是在同伟人进行交流、对话和讨论，这利于培养人的独立思考能力与习惯。名著中的思想提供了现代科学的基础。读名著，便于人们理解当代的世界2025/7/1114
2025/7/11 14 ❖ 经典名著包含了关于宇宙的见解和观念、正确的思 名著课程和教材所具有的优越性 维方法，论述了人类永恒的道德问题，因而体现了 人类应该考虑的永恒的原则和内容。所以，它是实 现教育目的的最好途径。 ❖ 名著的定向都是概念的、理论的，而非技术的、应 用的。学习名著比学习一般教材更能对一个人的智 力提出挑战，它可以促进学生智慧的发展。 ❖ 名著出自伟人之手，人们阅读名著的过程就是在同 伟人进行交流、对话和讨论，这利于培养人的独立 思考能力与习惯。 ❖ 名著中的思想提供了现代科学的基础。读名著，便 于人们理解当代的世界
(白社会改造主义课程论课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化主张课程围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展社会改造主义的课程有两个突出特点：一是主张学生尽可能多地参与到社会中去，二是以广泛的社会问题为中心。152025/7/11
2025/7/11 15 ㈢社会改造主义课程论 课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一 种新的社会秩序和社会文化。 主张课程围绕当代重大的社会问题来组织，帮助 学生在社会方面得到发展。 社会改造主义的课程有两个突出特点：一是主张 学生尽可能多地参与到社会中去，二是以广泛的社会 问题为中心