三单是 俗 囁 勤业中学佻海蓉
民 俗 风 情 勤业中学 仇海蓉
单元内容介绍: 民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分。关 于“民风情 多之又多 精 鲁的《社戏》 曾 篇者课文再次被选入 沈 向 的為女盟 原间烹裕和传统节目有的拜不陌 生:甚至是不 俗,如 日赛龙舟,除 京岁等对主路场面的号我们者师要精心设计情意 射送学 生产生其 调动 对本单 很大帮 本 习俗 的文花内涵都将适到是的雀再。同时 的理念,把教材作为升 更广泛的探究民俗文化热情的一条门径。在探宠的 作、探 多 习方 与罷力、程与方法、情感、态度 价值观等也必将有所提
单元内容介绍： 民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分。关 于“民俗风情”的文章多之又多，本单元精选了三篇文章。 鲁迅的《社戏》是一篇老课文，再次被选入教材；沈从文 的《端午日》，以其生动逼真的语言，向我们展示了湘西 人民端午日赛龙舟、赶鸭子的欢腾场景；刘绍堂的《本命 年的回想》，则是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回 忆。这三篇文章所描写的民间习俗和传统节日有的并不陌 生，甚至是不同地区共有的习俗，如端午日赛龙舟，除夕 守岁等。对于这些场面的描写，我们老师要精心设计情境， 能够让学生产生共鸣，如能调动学生说的激情，对本单元 的教学是有很大帮助的，因为这样无论是对文章本身的理 解还是挖掘习俗的文化内涵都将起到一定的作用。同时本 单元的教学，必须明确“用教材”的理念，把教材作为开 启学生更广泛的探究民俗文化热情的一条门径。在探究的 过程中，学生的自主、合作、探究等多种学习方式一定能 够落实，学生的知识与能力、过程与方法、情感、态度、 价值观等也必将有所提升
单元教学目标 →1、能读会写课文中的生字词,养成使用字典、词 典独立识字的良好习惯。 ◆2、以自己喜欢的阋读方式,了解作品所描写的民 俗风情,欣赏文章所描写的优美画面,体会作品的 语言风格,学习作者描写景物的语言。并利用图书 资料和网络资源了解更多的民俗风情,领悟民俗文 化的丰富内涵。 ◆3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动, 领略当地的民俗风情。 ◆4、懂得生活是写作的源泉,学做生活的有心人 在丰富多彩的生活中获得丰富多彩的写作素材。 ●5、走进图书馆,学习检索书目,检查工具书,根 据需要进行摘录,养成做读书卡片的习惯
单元教学目标 1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词 典独立识字的良好习惯。 2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民 俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的 语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书 资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文 化的丰富内涵。 3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动， 领略当地的民俗风情。 4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人， 在丰富多彩的生活中获得丰富多彩的写作素材。 5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根 据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯
单元教学思路 及课时安排
单元教学思路 及课时安排
单元教学愿路 本单元的主题学法较为熟擊型學红 逐专题可 并能选择 习 相汉颦动比款楼续里 探因等学生就本人兴越,五到七人选择一个专题 元获岛奖模接小羞换结灌拿 篇写篇间的影 建议3教学没计强 体性杜绝 统筹布高 趋考 环节,设计教学值境。力求学生的知识与技能,过 方法,情感、态度、价值观都能有所提升 本单元的教学中,遵照现有的篇章顺序,逐层推进教 我后碧 安排上,强调整体,加上单元专题确定和单元
单元教学思路 本单元的主题学生较为熟悉，文章也很浅显有趣， 教学中应避免烦琐的分析，着重引导学生结合自身实际 谈认识，并能选择自己感兴趣的专题，进行合作探究学 习。学习专题可由老师提供也可自己拟订，与单元目标 相匹配的学习专题如 “亲近家乡——常州传统节日习 俗”综合实践考察活动；异域风俗比较：传统风俗变更 探因等，学生就本人兴趣，五到七人选择一个专题。单 元教学结束，相应的学习专题也应成型。老师在整个单 元教学中，要时刻关注学生发展，给其小组探究指导性 和建设性意见和建议。教学设计强调单元整体性，杜绝 篇与篇之间的脱节教学，围绕单元教学目标，统筹布局 教学环节，设计教学情境。力求学生的知识与技能，过 程与方法，情感、态度、价值观都能有所提升。 本单元的教学中，遵照现有的篇章顺序，逐层推进教 学。课的安排上，强调整体，加上单元专题确定和单元 教后小结