第七册第六单元教学设计 薛,韬
第七册第六单元教学设计 薛 韬
本单完课文 《毛泽东词二首》(《沁园春雪》、《下算子 咏梅》 古代诗词三首》(《木兰诗》《观刈麦》 《破阵子》 《现代诗三首》(《树》、《信念》《中 国的土地》 《歌词三首》(《我的中国心》、《在希望的 田野上》《黄河颂》 诵读欣赏 亏作:自由作文 综合实践活动
本单元课文 • 《毛泽东词二首》（《沁园春 雪》、《卜算子 咏梅》） • 《古代诗词三首》（《木兰诗》 、《观刈麦》、 《破阵子》 ） • 《现代诗三首》 （《树》、《信念》、《中 国的土地》） • 《歌词三首》 （《我的中国心》、《在希望的 田野上》、《黄河颂》） • 诵读欣赏 • 写作：自由作文 • 综合实践活动
单元教学目标 1积累一些字词,能利用工具书把握诗歌大意 熟练运用古汉语字典 2通过诵读古今名家优秀的诗词,陶冶情操 培养语感,提高文学修养,增加阅读古代文 作品的兴趣。 3感受本单元诗篇中生动的形象与意境,体会 诗中丰富的情趣 4通过合作学习确立属于自己的专题,能独立 设计组织关于诗歌的实践活动 5懂得写作文须有感而发,因情而生,进行自 由作文练习
单元教学目标 • 1积累一些字词，能利用工具书把握诗歌大意， 熟练运用古汉语字典。 • 2通过诵读古今名家优秀的诗词，陶冶情操， 培养语感，提高文学修养，增加阅读古代文学 作品的兴趣。 • 3感受本单元诗篇中生动的形象与意境，体会 诗中丰富的情趣。 • 4通过合作学习确立属于自己的专题，能独立 设计组织关于诗歌的实践活动。 • 5懂得写作文须有感而发，因情而生，进行自 由作文练习
g2单元教学设计 大部分诗产生的年代久远,所反映的思维、情 感以及社会、民俗、人文、地理与学生有一定 的隔膜,因此,可以来用音乐美术、散文描 述多种方法配合;引导学生根据词语所蕴含的 意象展开求富的想象,进入诗歌的意境中 味深蕴其中的浓郁的诗情,获得强烈的审美体 验,真正达到陶冶情操、净化心灵的效果 为充分调动学生学习诗歌的积极性,教师可以 把制定专题的权力回归学生,以师生互动开展 活动,学生自主设计,自己组织,教师从旁给 予帮助。本单元可设计这样的专题龙城寻诗 发现家乡的诗歌:选择一类诗歌,作简要的专 题研究:诗词与音乐的关系
单元教学设计 • 大部分诗产生的年代久远，所反映的思维、情 感以及社会、民俗、人文、地理与学生有一定 的隔膜，因此，可以采用音乐、美术、散文描 述多种方法配合，引导学生根据词语所蕴含的 意象展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品 味深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体 验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。 • 为充分调动学生学习诗歌的积极性，教师可以 把制定专题的权力回归学生，以师生互动开展 活动，学生自主设计，自己组织，教师从旁给 予帮助。本单元可设计这样的专题（龙城寻诗， 发现家乡的诗歌；选择一类诗歌，作简要的专 题研究；诗词与音乐的关系）
第1学时 学习目标:了解本单元内容,确立自已 的专题 明白诗词拔萃的含义 大致浏览本单元内容 确立自己的专题
第1学时 • 学习目标：了解本单元内容，确立自己 的专题 • 明白诗词拔萃的含义 • 大致浏览本单元内容。 • 确立自己的专题