2爱裂 七年级(下)第六单元 教学设计 常州市北环中学杨光
七年级（下）第六单元 教学设计 常州市北环中学 杨光
1、在第六单元诗词拔萃的学习中,喜欢诗词作品, 在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其 他作品。 2、能熟练使用古汉语词典,掌握古诗词中的生字词 的读音和意义。 3、能在教师的指导和同伴的合作中,探究诗词中的 形象与表达的思想感情的关系 4、能在对诗词的学习欣赏、品味中,提高文学鉴赏 能力。 5、展开联想和想象,展示个性与才智,进行自由作 文创作。 6、积极参加赛诗会,编手抄报、壁报等活动,在活 动中进一步热爱诗词,提高文学素养和品位
单元教学目标： 1、在第六单元 诗词拔萃 的学习中，喜欢诗词作品， 在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其 他作品。 2、能熟练使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词 的读音和意义。 3、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的 形 象与表达的思想感情的关系。 4、能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏 能力。 5、展开联想和想象，展示个性与才智，进行自由作 文创作。 6、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活 动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位
、吟诵中感受诗词的音乐美 二、炼字品句感知诗词图画美 三、简介背景来理解诗情 四、培养学生的想象思维,是诗词 鉴赏教学的阶梯 五、鼓励学生自主研习,是诗词鉴赏 教学的核心
单元的阅读教学设想： 一、 吟诵中感受诗词的音乐美 二、炼字品句感知诗词图画美 三、简介背景来理解诗情 四、培养学生的想象思维，是诗词 鉴赏教学的阶梯 五、鼓励学生自主研习，是诗词鉴赏 教学的核心
选择感兴趣的问题确立单元探究专 题,制定探究活动方案。(参考选题: 中国传统诗词中梅的形象的探究;文 学作品中的“英雄”形象的探究;寻 找常州历代文人诗词作品;等)
单元整体学习 选择感兴趣的问题确立单元探究专 题，制定探究活动方案。（参考选题： 中国传统诗词中梅的形象的探究；文 学作品中的“英雄”形象的探究；寻 找常州历代文人诗词作品；等 ）
问题情境:这首词问世之初,就备受 推崇,人们盛赞这首词“风调独绝, 文情并茂,而气魄之大乃不可及”。 它的发表也使蒋介石集团惊恐万分, 蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。 小组合作探究:这首词为何会产生如 此巨大的影响?(要求从词的内容、 主题及其表现手法等方面进行探究)
《沁园春 雪》 问题情境：这首词问世之初，就备受 推崇，人们盛赞这首词“风调独绝， 文情并茂，而气魄之大乃不可及” 。 它的发表也使蒋介石集团惊恐万分， 蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。 小组合作探究：这首词为何会产生如 此巨大的影响？（要求从词的内容、 主题及其表现手法等方面进行探究）