还 七年级上册第四单元教学设计刘
七年级上册第四单元教学设计 刘霞
单元内容 这个单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然,给人以 美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色,而且蕴涵着作者真挚 而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌; 《济南的冬天》,山美,水美,树美,雪美…一切都充满了诗情画意; 《三峡》篇幅虽短,却充溢着对大自然的叹服和赞美之情;《夏》用紧张、 热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写 景抒情的佳作,精美的景物描写、独特的思想感情,让我们与诗人同喜共 悲 学习这个单元要指导学生欣赏美的景物,体会美的情感,品味美的语 言;培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力,以激发他们热爱大自然的 思想感情。以学生为主体,尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的 诗文文质兼美,是绝佳的朗读材料,要在朗读中体味感情。 本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏,走近大自然, 去观察,去感受,把观察到的景物和内心的感受写出来,具体、生动,就 会是一篇感染人的好文章
这个单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以 美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚 而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌； 《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意； 《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、 热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写 景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共 悲。 学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语 言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的 思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的 诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。 本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然， 去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就 会是一篇感染人的好文章
单元教学目标 能带着美好的情怀、丰富的想象和联想,用优美的声调抑扬顿挫 地朗读课文。 能品赏散文精彩生动的语言,加以点评与积累,神游优美深远的 诗化意境 能对作品中感人的情境和形象,说出自己的情感体验,力求走进 作家的心灵世界 了能培养细致观察的能力,学会抓住景物特征状物抒情的写法。 能以“多彩四季”为背景,确定各种专题并展开相应的探究活动 了能积极参与说话活动,使语言具有针对性,有吸引力,打动别人
能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫 地朗读课文。 能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的 诗化意境。 能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进 作家的心灵世界。 能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。 能以“多彩四季”为背景，确定各种专题并展开相应的探究活动。 能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人
单元课时安排 单元整体学习 1课时 《春》 2课时 《三峡》 1课时 《济南的冬天》 2课时 《夏》 1课时 写作 3课时 了口语交际 1课时 专题交流或语文活动 1课时 了单元专题小结 1课时
单元课时安排 单元整体学习 1课时 《春》 2课时 《三峡》 1课时 《济南的冬天》 2课时 《夏》 1课时 写作 3课时 口语交际 1课时 专题交流或语文活动 1课时 单元专题小结 1课时
单元专题设计思路 根据本单元的内容结合你的兴趣、爱好和你的理解确定一个专题内容 作为本单元的探究问题。 1、“我的四季”从四季中选取感兴趣的季节,收集与之相关的材料,编 制一期如“春意盎然”、“夏日火焰”、“秋日私语”、“冬日浪 漫”“等为专题的壁报或网页,组织与此相关的散文朗诵会等 2、“季节与文艺”收集与“春夏秋冬”相关的诗文、图画、影视、音乐 等,探究各个季节在文艺作品中所蕴涵的哲理及作用。 3、“季节的地方色彩”以《济南的冬天》为蓝本,探究“同一季节,不 同的地方色彩”。请学生收集描写同一季节,各地不同景色的文章,并借 鉴它们的某些写法,描写家乡这一季节的景色,最后将所有文章编辑成册, 为其设计画面,题名写序等。 4、“三峡的未来”学习了《三峡》后,组织学生展开“畅想山峡”的研 究活动,要求学生对照课文,尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料, 学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片畅想2009年三峡工 程完工后山峡的景色
根据本单元的内容结合你的兴趣、爱好和你的理解确定一个专题内容 作为本单元的探究问题。 1、 “我的四季” 从四季中选取感兴趣的季节，收集与之相关的材料，编 制一期如“春意盎然” 、 “夏日火焰” 、 “秋日私语” 、 “冬日浪 漫”“等为专题的壁报或网页,组织与此相关的散文朗诵会等。 2、 “季节与文艺” 收集与“春夏秋冬”相关的诗文、图画、影视、音乐 等，探究各个季节在文艺作品中所蕴涵的哲理及作用。 3、 “季节的地方色彩” 以《济南的冬天》为蓝本，探究“同一季节，不 同的地方色彩”。请学生收集描写同一季节，各地不同景色的文章，并借 鉴它们的某些写法，描写家乡这一季节的景色，最后将所有文章编辑成册， 为其设计画面，题名写序等。 4、 “三峡的未来” 学习了《三峡》后，组织学生展开“畅想山峡”的研 究活动，要求学生对照课文，尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料， 学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片畅想2009年三峡工 程完工后山峡的景色