2.尝试回忆>读和背诵结合，边读边背，提高复述的针对性。>心理学家实验发现，高效的记忆需要：20%的时间用于读80%的时间用于尝试回忆
2. 尝试回忆 Ø 读和背诵结合，边读边背，提高复述的针对性。 Ø 心理学家实验发现，高效的记忆需要： 20%的时间用于读 80%的时间用于尝试回忆
3.过度学习实验：要求学生记忆一份含有12个名词的材料，学习程度分别为100%（例如读10次刚好记住）、150%（例如再读5次）、200%（例如再读10次）。结果发现：复述次数越多，保持量越高。但150%的过度学习，提高的幅度最大
3. 过度学习 要求学生记忆一份含有12个名词的材料，学习程度分别为100% （例如读10次刚好记住）、150%（例如再读5次）、200%（例如再读10 次）。结果发现： ●复述次数越多，保持量越高。但150%的过度学习，提高的幅度最大。 实验：
随时随地过度学习法第一招：卡片法。将需要记忆的东西写成卡片，挂在床头、书桌、书架、教室展板等地方。第二招：纸条法。将需要识记的东西写在纸条上，装在口袋、包包中，在排队、等车、等电梯等时候看一看。第三招：随身听法。将需要识记的知识，存储或录制在MP3、手机等播放器中，在走路、等待时听一听。（自己录制，记忆效果更好！）
随时随地过度学习法 第一招：卡片法。将需要记忆的东西写成卡片，挂在床头、书桌、 书架、教室展板等地方。 第二招：纸条法。将需要识记的东西写在纸条上，装在口袋、包 包中，在排队、等车、等电梯等时候看一看。 第三招：随身听法。将需要识记的知识，存储或录制在MP3、手 机等播放器中，在走路、等待时听一听。（自己录制，记忆效果 更好！）
对幼儿复述策略的培养研究（Weissberg&Paris，1986)表明，在某些情况下，幼儿能够运用复述策略，只是使用频率较低，如3~4岁儿童中有43%，6~7岁儿童中有79%能够复述
研究(Weissberg & Paris，1986)表明，在某些情况 下，幼儿能够运用复述策略，只是使用频率较低， 如 3～4岁儿童中有43%，6～7岁儿童中有79%能够复述。 对幼儿复述策略的培养
1.引导及时复习：延伸活动、游戏活动可巩固所学内容
1.引导及时复习：延伸活动、游戏活动可巩固所学内容