类活用和特殊句式等现象,以达到准确翻译的目的。(2)组词造句推断词义。文言文中很多 单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中, 又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此,我们可使用组词方式猜读难懂词 义。(3)相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多,骈偶常见。 在相似的语言结构中,出于对应位置上的词语,往往具有相同、相近、相对的特点,据其 可推知其他。(4)语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境,又要联系整段文字、 整篇文章的大语境 考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B 译文参考: 桓阶,字伯绪,是长沙临湘人。长沙太守孙坚推荐桓阶为孝廉,朝廷任命他做尚书郎, 因父亲去世回到乡里。正赶上孙坚攻打刘表战死,桓阶冒着危难到刘表处请示参加孙坚丧事, 刘表认为他讲道义而赞许他。后来魏太祖(曹操)与袁绍在官渡相互对抗,刘表率领荆州来 响应袁绍。桓阶劝说长沙太守张羡:“办大事不从道义出发,没有不失败的,所以齐桓公率领 诸侯来尊崇周天子,晋文公驱逐了叔带来接纳周王。现在袁绍违反了这一点,可是刘表响应 他,这是招致灾祸的做法。您想要建立功业昭明道义,保全福禄远离灾祸,不应该跟他做法 相同。”张羡说:“既然如此,那么我倾向哪一方才行呢?”桓阶说:“曹公虽然力量弱小,但 依仗道义而起兵,拯救朝廷的危难,接受皇帝命令而讨伐有罪的人,谁敢不服从?现在如果占 据四郡据有三江之地来等待一曹公来到,为他做内应,不也行吗?”张羡说:“好。”曹操平定 荆州,听到桓阶曾为张羡岀过计谋,很惊奇,征召他为丞相掾,升任赵郡太守。魏国初建, 任虎贲中郎将侍中。当时太子还未定,临茁侯曹植又有宠。桓阶多次在曹操面前说曹丕有品 德,年龄大,应立为太子。公开说和密谏,前后十分恳切。魏书记载桓阶劝谏说:“如今太子 仁义在你各个儿子中是最好的,名扬海内,仁慈圣明明达世情,天下没有谁不知道,然而刚 刚大王拿曹植来问我,我确实迷惑不解。于是曹操知道桓阶恪守正道,更加看重桓阶。另外 毛玢、徐弈因刚强不阿和不结帮派,西曹掾丁仪对他们很不友好,多次在曹操面前说他们的 短处,全靠桓阶调解才保护了他们。曹仁被关羽围攻,曹操派徐晃前去救援,没有解围。曹 操准备亲自南征,因此询问群臣。大臣们都说:“大王要不快点走,就要失败了。桓阶独自说: “大王你认为曹仁等人遭到战事,能够正确处理吗?回答说:“能。“大王你是否怕他们二人不 全力以赴吗?.回答说:“不。“既然这样,那么你为何要亲自出征?“我恐怕敌人势众,徐晃 等力量不够。”桓阶说:“如今曹仁等人处于重重围困之中而没有叛变,确实是因为大王在远 方为他们做后盾。处于必死之地,一定有以死抗争的想法。外有强大的援救。大王巡视六军 以表示有余力,何必忧虑失败而亲自前往?”曹操认为他的话很对,驻军于摩陂,敌军后来撤 退。曹丕登基,升桓阶为尚书令,封高乡亭侯,加封侍中。桓阶生病,曹丕亲临探问。后来 桓阶病重,曹丕派遣使者加封太常,桓阶死,曹丕为他痛哭流涕,谥号贞侯。儿子桓嘉继承 爵位
类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多 单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中， 又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词 义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。 在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一 可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、 整篇文章的大语境。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 译文参考： 桓阶，字伯绪，是长沙临湘人。长沙太守孙坚推荐桓阶为孝廉，朝廷任命他做尚书郎， 因父亲去世回到乡里。正赶上孙坚攻打刘表战死，桓阶冒着危难到刘表处请示参加孙坚丧事， 刘表认为他讲道义而赞许他。后来魏太祖（曹操）与袁绍在官渡相互对抗， 刘表率领荆州来 响应袁绍。桓阶劝说长沙太守张羡：“办大事不从道义出发，没有不失败的，所以齐桓公率领 诸侯来尊崇周天子，晋文公驱逐了叔带来接纳周王。现在袁绍违反了这一点，可是刘表响应 他，这是招致灾祸的做法。您想要建立功业昭明道义，保全福禄远离灾祸，不应该跟他做法 相同。”张羡说：“既然如此，那么我倾向哪一方才行呢?”桓阶说：“曹公虽然力量弱小，但 依仗道义而起兵，拯救朝廷的危难，接受皇帝命令而讨伐有罪的人，谁敢不服从?现在如果占 据四郡据有三江之地来等待一曹公来到，为他做内应，不也行吗?”张羡说：“好。”曹操平定 荆州，听到桓阶曾为张羡出过计谋，很惊奇，征召他为丞相掾，升任赵郡太守。魏国初建， 任虎贲中郎将侍中。当时太子还未定，临茁侯曹植又有宠。桓阶多次在曹操面前说曹丕有品 德，年龄大，应立为太子。公开说和密谏，前后十分恳切。魏书记载桓阶劝谏说：“如今太子 仁义在你各个儿子中是最好的，名扬海内，仁慈圣明明达世情，天下没有谁不知道，然而刚 刚大王拿曹植来问我，我确实迷惑不解。于是曹操知道桓阶恪守正道，更加看重桓阶。另外 毛玢、徐弈因刚强不阿和不结帮派，西曹掾丁仪对他们很不友好，多次在曹操面前说他们的 短处，全靠桓阶调解才保护了他们。曹仁被关羽围攻，曹操派徐晃前去救援，没有解围。曹 操准备亲自南征，因此询问群臣。大臣们都说：“大王要不快点走，就要失败了。桓阶独自说： “大王你认为曹仁等人遭到战事，能够正确处理吗?回答说：“能。“大王你是否怕他们二人不 全力以赴吗？．回答说：“不。“既然这样，那么你为何要亲自出征?“我恐怕敌人势众，徐晃 等力量不够。”桓阶说：“如今曹仁等人处于重重围困之中而没有叛变，确实是因为大王在远 方为他们做后盾。处于必死之地，一定有以死抗争的想法。外有强大的援救。大王巡视六军 以表示有余力，何必忧虑失败而亲自前往?”曹操认为他的话很对，驻军于摩陂，敌军后来撤 退。曹丕登基，升桓阶为尚书令，封高乡亭侯，加封侍中。桓阶生病，曹丕亲临探问。后来 桓阶病重，曹丕派遣使者加封太常，桓阶死，曹丕为他痛哭流涕，谥号贞侯。儿子桓嘉继承 爵位
(二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首词,完成小题。 舟中二首(其 陈师道 恶风横江江卷浪,黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来,气压三江五湖上 岸上空荒火夜明,舟中坐起待残更。少年行路今头白,不尽还家去国情 【注】宋哲宗绍圣元年(1094),作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。 风用壮,表示风力壮猛。 8.第三、四句运用了哪些修辞方法?请作简要赏析。(5分) 9.这首诗表现出作者怎样的复杂情感?请简要分析。(6分) 【答案】 8.比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马,将风浪的气势夸张地形容为 能横压三江五湖:生动形象地写出风浪的威势。 9.①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶,借此表达出作者被罢职后的愤懑之情: ②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感:③借“今头白”、情“不尽”表 达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛 【解析】 试题分析:三四两句:“疾如万骑千里来,气压三江五湖上。”紧承上文,以重笔渲染风 浪的威势。先写风涛之迅疾,仿佛如万马破空而来,瞬息千里,次写风涛气势之猛,有横压 三江五湖之概。这里,“万骑千里”是眼前所见;“气压江湖”,是心灵激荡所感。这几句把“情 为境移”、“心为事慑”的景况,写得十分突出。但尚未表示由此而生的内心感慨,重点在于 绘景 考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 试题分析:《舟中》共有两首,这是第一首。这首七言古诗作于1094年(宋哲宗绍圣元 年)。这一年因朝中党祸,苏轼被贬谪惠州安置,黄庭坚、晁补之、张耒等人,都因受牵连相 继被贬。作者在这年春初,也被罢去颍州州学教授的职务。在离开颍州(州治在今安徽阜阳) 的舟中,感慨时事,写下《舟中》组诗。综观全诗,以写江上风涛入手,以痛感世事艰虞作 结。前半极写风浪的险恶,后半流露志士的悲辛,情在境中,深沉悲壮。 考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D (三)名篇名句默写(6分) 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分,每空1分) (1)苏轼在《赤壁赋》提出与“自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”相对的观点
（二）古代诗歌阅读（11 分） 阅读下面这首词，完成小题。 舟中二首（其一） 陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。 【注】宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。 风用壮，表示风力壮猛。 8．第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。（5 分） 9．这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。（6 分） 【答案】 8．比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形 容为 能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。 9．①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情； ②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表 达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。 【解析】 8． 试题分析：三四两句：“疾如万骑千里来，气压三江五湖上。”紧承上文，以重笔渲染风 浪的威势。先写风涛之迅疾，仿佛如万马破空而来，瞬息千里，次写风涛气势之猛，有横压 三江五湖之概。这里，“万骑千里”是眼前所见；“气压江湖”，是心灵激荡所感。这几句把“情 为境移”、“心为事慑”的景况，写得十分突出。但尚未表示由此而生的内心感慨，重点在于 绘景。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 9． 试题分析：《舟中》共有两首，这是第一首。这首七言古诗作于 1094 年（宋哲宗绍圣元 年）。这一年因朝中党祸，苏轼被贬谪惠州安置，黄庭坚、晁补之、张耒等人，都因受牵连相 继被贬。作者在这年春初，也被罢去颍州州学教授的职务。在离开颍州（州治在今安徽阜阳） 的舟中，感慨时事，写下《舟中》组诗。综观全诗，以写江上风涛入手，以痛感世事艰虞作 结。前半极写风浪的险恶，后半流露志士的悲辛，情在境中，深沉悲壮。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 （三）名篇名句默写（6 分） 10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6 分，每空 1 分） （1）苏轼在《赤壁赋》提出与“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”相对的观点