一般的言语生成与理解模型 4、对上述三种模型主要特点的比较 伽赞尼伽模型也强调言语生成与言语理解过程共用一个心理词汇(概念 枢),并且也认为言语理解并非言语生成的逆过程,但它和莱维勒模型相 较还存在下列不同: (1)伽赞尼伽的心理词汇(概念中枢)包括两方面的知识:词汇的词义和 言语生成所卿要的各种概及世界性知识。而莱錐勒的心理词汇只包括词注 和词形两部分,如上所述,前者包括词义及句法知识,后者包括单词的形态 及语音信息。可见,二者除了“词义”这部分有共性以外,其余内容均不相 模型中的词注、词形以及概念形成器(包含世界性知识)这三部分的合成)。 知识(包括短语构成与句子分析的知识)均被假定存贮在;有关词 汇的语音信息则被假定以“词汇的音位特征库”形式保存在沃尼克区。所 有关这三种知识(词法、句法、语音)的心理表征没有在其模型中显示出来。 3)伽赞尼伽模型既具体描述了言语生成的心理加工过程,也同时具体描 述了言语理解的心理加工过程,因而可以清楚地了解两者加工方式的区别 (4)伽赞尼伽模型还有一个突出的优点是,该模型不仅描述了两种言语方 式的心理加工过程与加工特点,还同时给出了实现这两种言语加工所需的神 经生理机制 三个言语中枢。这是其它模型所不及的,而对于言语生成与 理解的研究来说,这一点是至关重要的
一、一般的言语生成与理解模型 4、对上述三种模型主要特点的比较 伽赞尼伽模型也强调言语生成与言语理解过程共用一个心理词汇（概念中 枢），并且也认为言语理解并非言语生成的逆过程，但它和莱维勒模型相比 较还存在下列不同： （1）伽赞尼伽的心理词汇（概念中枢）包括两方面的知识：词汇的词义和 言语生成所需要的各种概念及世界性知识。而莱维勒的心理词汇只包括词注 和词形两部分，如上所述，前者包括词义及句法知识，后者包括单词的形态 及语音信息。可见，二者除了“词义”这部分有共性以外，其余内容均不相 同。布隆斯腾模型中的词典即心理词汇，其含义更广，实际上相当于莱维勒 模型中的词注、词形以及概念形成器（包含世界性知识）这三部分的合成）。 （2）伽赞尼伽模型中有关词法的知识（包括词形、词性的知识）和句法的 知识（包括短语构成与句子分析的知识）均被假定存贮在布洛卡区；有关词 汇的语音信息则被假定以“词汇的音位特征库”形式保存在沃尼克区。所以 有关这三种知识（词法、句法、语音）的心理表征没有在其模型中显示出来。 （3）伽赞尼伽模型既具体描述了言语生成的心理加工过程，也同时具体描 述了言语理解的心理加工过程，因而可以清楚地了解两者加工方式的区别。 （4）伽赞尼伽模型还有一个突出的优点是，该模型不仅描述了两种言语方 式的心理加工过程与加工特点，还同时给出了实现这两种言语加工所需的神 经生理机制——三个言语中枢。这是其它模型所不及的，而对于言语生成与 理解的研究来说，这一点是至关重要的
二、基于语觉的言语生成与理解模型 通过上节的介绍与分析我们看到,在目前较有代表性的言语生成与言语 理解模型中,伽贵尼伽模型具有較突出的优京,可以作为我们建构基于语 觉的言语生成与言语理解模型的較好借鉴。这些可供借鉴的优点包括 (1)概念中枢(心理词汇)包含词汇的词义、各种概念及世界性知识,并 为言语生成与官语理解过程所共用 (2)同时对言语理解与言语生成这两种言语方式的心理加工过程作出具体 描述; (3)不仅描述两种言语方式的心理加工过程与加工特点,还同时给出相关 的神经生理机制
二、基于语觉的言语生成与理解模型 通过上节的介绍与分析我们看到，在目前较有代表性的言语生成与言语 理解模型中，伽赞尼伽模型具有较突出的优点，可以作为我们建构基于语 觉的言语生成与言语理解模型的较好借鉴。这些可供借鉴的优点包括： （1）概念中枢（心理词汇）包含词汇的词义、各种概念及世界性知识，并 为言语生成与言语理解过程所共用； （2）同时对言语理解与言语生成这两种言语方式的心理加工过程作出具体 描述； （3）不仅描述两种言语方式的心理加工过程与加工特点，还同时给出相关 的神经生理机制
二、基于语觉的言语生成与理解模型 与此同时,根据前面第二讲和第三讲关于语觉系统和语觉功能的研究所 获得的新认识,我们将对伽赞尼伽模型作出以下几点修正 1)在伽赞尼伽模型中,对言语理解的心理加工过程主要包括语音辫 析和语法分析(其中又包含短语结构生成和旬法分析等内容)两个环节, 语义问只在概念中枢的功能中含糊地提到,在该模緲中并未涉及语义 分析的具体过程及机制。而根据我们前面对语觉功能的研究证明,儿童 天生具有语音感知与辨别以及语义分析与识别的功能,并有相关的神经 生理机制支持。为此,我们将在新的言语棋型即基于语觉的言语生成与 解模型中增加语义分析与识别环节,对伽赞尼伽模型的这一不足加以 弥补。 2)在上一讲中,苏珊和每迪通过6个聋孩的研究案例不仅证明儿章天 生具有语义分析与识别能力,而且她们还指出儿盦对语义的分析与识别 过程可以用格谮法中的各种格关系简单而晣地籀迷出来。这就表明 格语法可以在言语生成与理解模型中作为语义分析的有方法。为此 应在基于语觉的言语生成与理解模型中增加一个专门进行格语法分析的 模块 模块。用于判别由当前输入语音串所生成的 若干个“格语块”之间是否与棊个合法的语义关系模式相匹配
二、基于语觉的言语生成与理解模型 与此同时，根据前面第二讲和第三讲关于语觉系统和语觉功能的研究所 获得的新认识，我们将对伽赞尼伽模型作出以下几点修正： （1）在伽赞尼伽模型中，对言语理解的心理加工过程主要包括语音辨 析和语法分析（其中又包含短语结构生成和句法分析等内容）两个环节， 语义问题只在概念中枢的功能中含糊地提到，在该模型中并未涉及语义 分析的具体过程及机制。而根据我们前面对语觉功能的研究证明，儿童 天生具有语音感知与辨别以及语义分析与识别的功能，并有相关的神经 生理机制支持。为此，我们将在新的言语模型即基于语觉的言语生成与 理解模型中增加语义分析与识别环节，对伽赞尼伽模型的这一不足加以 弥补。 （2）在上一讲中，苏珊和海迪通过6个聋孩的研究案例不仅证明儿童天 生具有语义分析与识别能力，而且她们还指出儿童对语义的分析与识别 过程可以用格语法中的各种格关系简单而清晰地描述出来。这就表明， 格语法可以在言语生成与理解模型中作为语义分析的有效方法。为此， 应在基于语觉的言语生成与理解模型中增加一个专门进行格语法分析的 模块——“语义关系匹配”模块，用于判别由当前输入语音串所生成的 若干个“格语块”之间是否与某个合法的语义关系模式相匹配
二、基于语觉的言语生成与理解模型 (3)为了适应利用格语法选行语义分析的卿要,对语法分析环节也应作 相应的修改。由于格语法主要是通过对当前输入语音串所生成的各种格语 块之间的关系进行分析看它是否符合某种合法的(即符合语言表达规 范的)语义关系结构,所以这种语义关系分析,可以通过将输入语音串所 生成的格语块之间的关系模式,与模式库中保存的合法语义关系模式加以 匹配比较而实现。如前所述,所谓“格语块”是指表征不同格关系的语块, 而“语块”即词组或短语结构。这就表明,为了灞足格语法分析的需要, 在语法分析阶段只要兜成短语特征分析(即语块辫识—确定该语块属于 哪一种“格语块”)就够了。而这样的短语特征分析只需在单词(词义) 识别和短语结构生成的基础上即可完成。所以,在我们的新模型中,语法 分析环节只包含单词(词义)识别和短语结生成这两个較简单的模块, 在伽尼伽棋型和其它言语模型中必不可少的、涉及句子与句型分析的较 复杂模块则因为多汆而被省去了。下面我们会看到,这一模块(即句子与 句型分析模块)的省略对于儿童语言获得具有不容忽视的重要意义—它 是儿童能在较短时间内快速掌握口头语言的关键因素之一
二、基于语觉的言语生成与理解模型 （3）为了适应利用格语法进行语义分析的需要，对语法分析环节也应作 相应的修改。由于格语法主要是通过对当前输入语音串所生成的各种格语 块之间的关系进行分析——看它是否符合某种合法的（即符合语言表达规 范的）语义关系结构，所以这种语义关系分析，可以通过将输入语音串所 生成的格语块之间的关系模式，与模式库中保存的合法语义关系模式加以 匹配比较而实现。如前所述，所谓“格语块”是指表征不同格关系的语块， 而“语块”即词组或短语结构。这就表明，为了满足格语法分析的需要， 在语法分析阶段只要完成短语特征分析（即语块辨识——确定该语块属于 哪一种“格语块”）就够了。而这样的短语特征分析只需在单词（词义） 识别和短语结构生成的基础上即可完成。所以，在我们的新模型中，语法 分析环节只包含单词（词义）识别和短语结构生成这两个较简单的模块， 在伽赞尼伽模型和其它言语模型中必不可少的、涉及句子与句型分析的较 复杂模块则因为多余而被省去了。下面我们会看到，这一模块（即句子与 句型分析模块）的省略对于儿童语言获得具有不容忽视的重要意义——它 是儿童能在较短时间内快速掌握口头语言的关键因素之一
二、基于语觉的言语生成与理解模型 4)为了奥现“语音辫析”,伽赞尼伽桃型强调应有“词汇的音位表征库”的文 持(在该库中存有各个词汇的标准音位表征,伽赞尼伽认为这一表征库存在于沃尼克 区);为了实现“语法分析”,伽赞尼伽模烈强调应有“语法知识库”的文持(在 该库中存有关于词形与词性、短语构成规则、句子与句型分析等方面的语法知识,伽 赞尼伽认为这一知识库存在于布洛卡区);为了达劃言语理解与生成,伽赞尼伽模型 强调应有“概念中枢”的文持(其中存有各种词汇的词义以及言语生成所需的各种概 念,伽赞尼伽认为这一中枢存在于大脑皮层的缘上回及角回区)。在 也是必不可少的环节,也需要沃尼克区的“词汇音位表征库”的支持 而 氵析”,如上所述,现在已简化为短语特征分析(即语块辨识—确定其 属于哪一种格语块),因此,布洛卡区的语法知识库虽然仍有必要,但其中所需知识 已大为减少,只需保存与词形、词性以及短语结构生成有关(即与短语特征分析有关) 的知识即可;至于“语文分祈”,在伽赞尼伽模型中并未真正涉及,在其概念中枢 中只假设存有识别单词意义所需的“词义”和话语生成所需要的各种概念,这对于我 们的新模型显然是不够的,必须在此基础上增加 关系结棋式库”(以支持格 语法的语义分析)。换句话说,在基于语觉的言语生成与理解模型中,概念中枢保存 的内容被假设由三部分组成:包含各种词汇意义的词文 敷概禽库和包含各种 语义关系规范表达的“语义关系結袍桃 这样,在吸收伽赞尼伽模型的三方面优点和依据语觉论的研究成果对伽赞尼伽模型 的四方面不足加以改进的基础上,可以得出一种新的基于语觉的言语生成与理解模型 如图4.4所示
二、基于语觉的言语生成与理解模型 （4）为了实现“语音辨析”，伽赞尼伽模型强调应有“词汇的音位表征库”的支 持（在该库中存有各个词汇的标准音位表征，伽赞尼伽认为这一表征库存在于沃尼克 区）；为了实现“语法分析”，伽赞尼伽模型强调应有“语法知识库”的支持（在 该库中存有关于词形与词性、短语构成规则、句子与句型分析等方面的语法知识，伽 赞尼伽认为这一知识库存在于布洛卡区）；为了达到言语理解与生成，伽赞尼伽模型 强调应有“概念中枢”的支持（其中存有各种词汇的词义以及言语生成所需的各种概 念，伽赞尼伽认为这一中枢存在于大脑皮层的缘上回及角回区）。在我们的新模型中， “语音辨析”也是必不可少的环节，也需要沃尼克区的“词汇音位表征库”的支持； 而“语法分析”，如上所述，现在已简化为短语特征分析（即语块辨识——确定其 属于哪一种格语块），因此，布洛卡区的语法知识库虽然仍有必要，但其中所需知识 已大为减少，只需保存与词形、词性以及短语结构生成有关（即与短语特征分析有关） 的知识即可；至于“语义分析”，在伽赞尼伽模型中并未真正涉及，在其概念中枢 中只假设存有识别单词意义所需的“词义”和话语生成所需要的各种概念，这对于我 们的新模型显然是不够的，必须在此基础上增加“语义关系结构模式库”（以支持格 语法的语义分析）。换句话说，在基于语觉的言语生成与理解模型中，概念中枢保存 的内容被假设由三部分组成：包含各种词汇意义的词义库、一般概念库和包含各种 语义关系规范表达的“语义关系结构模式库” 。 这样，在吸收伽赞尼伽模型的三方面优点和依据语觉论的研究成果对伽赞尼伽模型 的四方面不足加以改进的基础上，可以得出一种新的基于语觉的言语生成与理解模型 如图4.4所示