“语觉论”——儿童语言获得新 论 北京师范大学 现代教育技术研究所 何克抗 Email: hekkobnu. edu.cn htp:/www.etc.edu.cn/学者专访何克抗
“语觉论”——儿童语言获得新 论 北京师范大学 现代教育技术研究所 何克抗 Email:hekk@bnu.edu.cn http://www.etc.edu.cn/学者专访/何克抗
“语觉论”—儿童语言获得新 论 第一讲儿童语言获得狸论的研究现状 第二讲头于“语觉是人类第六种感知觉”命题 的 论证 第三讲语觉功能的生理基础及先天性 第四讲基于语觉的儿童语言获得狸论 第五讲言语能力的先天性与感知性 第六讲语觉论对当前主要儿童语言获得狸论的 结承与发展
“语觉论” ——儿童语言获得新 论 第一讲 儿童语言获得理论的研究现状 第二讲 关于“语觉是人类第六种感知觉”命题 的 论证 第三讲 语觉功能的生理基础及先天性 第四讲 基于语觉的儿童语言获得理论 第五讲 言语能力的先天性与感知性 第六讲 语觉论对当前主要儿童语言获得理论的 继承与发展
第四讲 基于语觉的儿童语言获得理论 般的言语生成与理解模型 、基于语觉的言语生成与理解模型 三、儿童语言获得过程和成人言语生成与理解过 程的比较 四、儿童语言发展的主要阶段 五、语觉论对儿童语言获得过程的分析
基于语觉的儿童语言获得理论 第四讲 一、一般的言语生成与理解模型 二、基于语觉的言语生成与理解模型 三、儿童语言获得过程和成人言语生成与理解过 程的比较 四、儿童语言发展的主要阶段 五、语觉论对儿童语言获得过程的分析
第四讲 基亍语觉的儿童语言获得理论 般的言语生成与理解模型 语言的作用是交际,而言语交际包括说和听两方面:“说”是表述话 语的过程,也称言语生成过程 是接受话语的过程,也称言语理解 过程。关于言语理解与生成过程的神经机制与心理加工方式曾有许多神经 心理学家和语言学家作过深入研究,并提岀了相应的理论模型。在这些模 型中比较有代表性的有以下三个: 布隆斯腾( Blumsterm)模型 2、莱维勒( Leve lt)模型 3、伽赞尼伽( Gazzani ga)模型 4、对上述三种模型主要特点的比较
基于语觉的儿童语言获得理论 一、一般的言语生成与理解模型 语言的作用是交际，而言语交际包括说和听两方面：“说”是表述话 语的过程，也称言语生成过程；“听”是接受话语的过程，也称言语理解 过程。关于言语理解与生成过程的神经机制与心理加工方式曾有许多神经 心理学家和语言学家作过深入研究，并提出了相应的理论模型。在这些模 型中比较有代表性的有以下三个： 1、布隆斯腾（Blumsterm）模型 2、莱维勒（Levelt）模型 3、伽赞尼伽（Gazzaniga）模型 4、对上述三种模型主要特点的比较 第四讲
、一般的言语生成与理解模型 模假和1、布隆斯腾( Blumsterm)模型 言语理解的机制共用一个 词典,即生成的词和接收布隆斯腾的言语生成与言语理解模型如图4.1所示: 的词最终都要与公共表征 发生联系。这种表征的实质 是通过语言声音结构所特有 词典 的音位分段、语音特征以及 词汇缓冲区 它们的结合规则来表征词汇。 选择 候选词 选择 如图所示,言语理解过程中 所有听觉言语輸入最终要 访问这个词典。像图中所描 言语理解 述的那样。在言语生成过程 解码 特征/音位表征 发音(音位)规划 语生成 中也有类似的假设。总之, 为了实现言语的解码和编 要有不同的生理机制 声谱表征 实现发音的运 支持。前者与听觉系統有 动控制指令 关,后者则与发声器官有 关。正是由于这个原因,在 公用词典与言语生成系统之 外周声学系统 间的界面以及公用词典与言 语理解系统之间的界面都需 要有一些独特的操作。 图41布隆斯腾模型
一、一般的言语生成与理解模型 词汇缓冲区 候选词 词典 选择 选择 言语理解 特征/音位表征 解码 发音（音位）规划 实现发音的运 动控制指令 外周声学系统 声谱表征 编码 言语生成 1、布隆斯腾（Blumsterm）模型 布隆斯腾的言语生成与言语理解模型如图4.1所示: 图4.1 布隆斯腾模型 该模型假定言语生成和 言语理解的机制共用一个 词典，即生成的词和接收 的词最终都要与公共表征 发生联系。这种表征的实质 是通过语言声音结构所特有 的音位分段、语音特征以及 它们的结合规则来表征词汇。 如图所示，言语理解过程中 所有听觉言语输入最终要 访问这个词典。像图中所描 述的那样。在言语生成过程 中也有类似的假设。总之， 为了实现言语的解码和编 码，要有不同的生理机制 支持，前者与听觉系统有 关，后者则与发声器官有 关。正是由于这个原因，在 公用词典与言语生成系统之 间的界面以及公用词典与言 语理解系统之间的界面都需 要有一些独特的操作