（1）大学计算机-计算思维导论战德臣，电子工业出版社出版，2013年07月(2)PowerofComputationalThinking,PeterW.(With)McOwan(3)Computational Thinking andCoding for Every Student:TheTeacher'sGetting-StartedGuide,JaneKrauss,KikiProttsman.七、备注各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业负责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体情况适当调整某些章节的教学时数：可以调整参考资料（不能调整教材）：在教学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式
（1）大学计算机-计算思维导论 战德臣, 电子工业出版社出版,2013年07月. （2）Power of Computational Thinking, Peter W.(With) McOwan （3）Computational Thinking and Coding for Every Student: The Teacher's Getting-Started Guide, Jane Krauss, Kiki Prottsman. 七、备注 各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业负责人、教学院 长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不允许任课教师随意修订教学 大纲和离开大纲要求实施教学。 教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体情况适当调整某 些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教学大纲或考试大纲规定的范 围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式
《创新设计理论与实践课程名称》教学大纲（针对通识课）一、课程信息创新设计理论与实践课程名称Theory and practice of innovative design3757145课程编码课程性质口必修√选修课程类型口专业课程√通识课程所有适用专业陈鹏教育学院开课部门课程负责人学时学分学分：2总学时：32理论：实验：实践：中文授课语言无先修课程二、课程内容简介当前，创新人才的培养成为当前教育重点关注的问题。设计是实现创新的有效方法和途径，设计思维作为一种通用方法论，引入教育领域有利于提高学生的设计驱动创新的意识，发展学生在设计、艺术和美学等方面的兴趣，培养学生的创新思维与能力。本课程基于设计思维开展创新设计实践活动，围绕基于项目的学习，学生通过体验式学习，掌握创新设计的理论及方法；通过小组协作学习的方式，体验创新实践过程，完成创新方案或产品的设计与开发。本课程通过大量鲜活、生动的案例，为学生部析创新设计活动的实践。包括三个大主题模块：（1）创新设计概述；（2）创新设计理论与设计思维；（3）创新设计实践。三、课程目标LO01：认识设计思维，能够说出设计思维的过程、方法和工具。L02：能够运用设计思维的方法和工具，解决现实生活的问题，产生具有一定创意的作品。L03：通过小组合作，完成创新实践过程
《创新设计理论与实践课程名称》教学大纲 （针对通识课） 一、课程信息 二、课程内容简介 当前，创新人才的培养成为当前教育重点关注的问题。设计是实现创新的有 效方法和途径，设计思维作为一种通用方法论，引入教育领域有利于提高学生的 设计驱动创新的意识，发展学生在设计、艺术和美学等方面的兴趣，培养学生的 创新思维与能力。本课程基于设计思维开展创新设计实践活动，围绕基于项目的 学习，学生通过体验式学习，掌握创新设计的理论及方法；通过小组协作学习的 方式，体验创新实践过程，完成创新方案或产品的设计与开发。 本课程通过大量鲜活、生动的案例，为学生剖析创新设计活动的实践。包括 三个大主题模块：（1）创新设计概述；（2）创新设计理论与设计思维；（3） 创新设计实践。 三、课程目标 L01：认识设计思维，能够说出设计思维的过程、方法和工具。 L02：能够运用设计思维的方法和工具，解决现实生活的问题，产生具有一 定创意的作品。 L03：通过小组合作，完成创新实践过程。 课程名称 创新设计理论与实践 Theory and practice of innovative design 课程编码 3757145 课程性质 必修 √选修 课程类型 √通识课程 专业课程 适用专业 所有 开课部门 教育学院 课程负责人 陈鹏 学时学分 学分：2 总学时：32 理论： 实验： 实践： 授课语言 中文 先修课程 无
L04：认可创新的意义和价值，产生创新解决问题的意识，喜欢创意创新。支撑毕业要求指标点支撑培养目标指标点【此列需要公共课部门课程目标支撑程度支撑程度【学校整体培养目标核根据各自学科特点，自行心素养】描述】HM创新设计知识具备理想信念与道德规范L01HH创新能力、实践能力具备综合优良素质L02MH具备扎实专业素养小组合作能力L03创新意识H具备创新发展能力HL04M具备国际视野L05L06备注：支撑毕业要求指标点，毕业要求指标点描述参考2024版本科人才培养方案（非师范）对毕业要求的描述样例，结合各自学科特点，自行描述。四、教学内容、要求及进度安排模块一：创新设计概述（3学时）为什么要创新设计？1.2创新设计做什么？3.创建团队、发现问题模块二：创新设计理论与设计思维（12学时）（1）创意灵感：需求理解为什么进行需求理解？需求理解方法及工具：实地观察、目标访谈、问卷、用户画像、同理心地图（2）创意灵感：定义问题为什么进行问题定义？如何定义问题：POV、HMV方法（3）创意构思：方案构思为什么进行方案构思？
L04：认可创新的意义和价值，产生创新解决问题的意识，喜欢创意创新。 备注：支撑毕业要求指标点，毕业要求指标点描述参考2024版本科人才培养方案（非师范）对毕 业要求的描述样例，结合各自学科特点，自行描述。 四、教学内容、要求及进度安排 模块一：创新设计概述（3 学时） 1. 为什么要创新设计？ 2. 创新设计做什么？ 3. 创建团队、发现问题 模块二：创新设计理论与设计思维（12 学时） （1）创意灵感：需求理解 • 为什么进行需求理解？ • 需求理解方法及工具：实地观察、目标访谈、问卷、用户画像、同理心地图 （2）创意灵感：定义问题 • 为什么进行问题定义？ • 如何定义问题：POV、HMV 方法 （3）创意构思：方案构思 • 为什么进行方案构思？ 课程目标 支撑毕业要求指标点 【此列需要公共课部门 根据各自学科特点，自行 描述】 支撑程度 支撑培养目标指标点 【学校整体培养目标核 心素养】 支撑程度 LO1 创新设计知识 H 具备理想信念与道德规范 M LO2 创新能力、实践能力 H 具备综合优良素质 H L03 小组合作能力 H 具备扎实专业素养 M L04 创新意识 H 具备创新发展能力 H L05 具备国际视野 M L06
如何构思方案：头脑风暴法、创意筛选法（4）创意实现：原型制作为什么进行原型制作？原型类型以及如何原型制作（5）创意实现：测试送代为什么进行测试送代？+如何测试送代：测试的流程与方法模块三：创新设计实践（18学时）（1）需求理解实践（2）定义问题实践（3）构思方案实践（4）原型制作实践（5）测试选代实践（6）产品发布五、先修课要求及教学方法建议1.先修课要求：无2.教学方法建议：（1）项目式学习：以真实情境中的问题为项目主题，引领学生通过体验、探索、实践，通过项目实践，提升创新思维和能力。（2）协作学习模式：4人一组，共同协作完成项目。六、考核方式必修课：见考试大纲选修课要求如下：1.考核目标：应与课程目标一致2.考核方式与考核要求
• 如何构思方案：头脑风暴法、创意筛选法 （4）创意实现：原型制作 • 为什么进行原型制作？ • 原型类型以及如何原型制作 （5）创意实现：测试迭代 • 为什么进行测试迭代？ • 如何测试迭代：测试的流程与方法 模块三：创新设计实践（18 学时） （1）需求理解实践 （2）定义问题实践 （3）构思方案实践 （4）原型制作实践 （5）测试迭代实践 （6）产品发布 五、先修课要求及教学方法建议 1.先修课要求：无 2.教学方法建议： （1）项目式学习：以真实情境中的问题为项目主题，引领学生通过体验、 探索、实践，通过项目实践，提升创新思维和能力。 （2）协作学习模式：4 人一组，共同协作完成项目。 六、考核方式 必修课：见考试大纲 选修课要求如下： 1.考核目标：应与课程目标一致 2.考核方式与考核要求
考试、考查及具体方式（如为考试，说明闭卷或开卷考试即可：如为考查：明确“提交论文、调查报告、实验报告、读书报告”等形式。考核方式考核要求比重(%)对应的课程目标课堂参与1.每次课出勤20%L01,L02,L03,L042.参与小组讨论3.参与课堂互动阶段汇报1.按照需求理解、定30%L01,L02,03,04义问题、方案构思、原型制作、测试送代五个阶段，进行小组任务汇报项目式学习作品1.每个小组提交一份50%01,L02,L03,L04作品，并进行现场汇报2.从主题、创意、实现、汇报等维度进行评价。3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算）七、教材、参考文献与其他教学资源《设计思维及产品创意》，陈鹏、周主编，清华大学出版社《设计方法与策略：代尔夫特设计指南》，代尔夫特理工大学工业设计工程学院倪裕伟译《设计思维-右脑时代必备创新思考力》，梁凌燕，著《IDEO，设计改变一切：设计思维如何变革组织和激发创新》，TimBrown八、备注
考试、考查及具体方式（如为考试，说明闭卷或开卷考试即可；如为考查， 明确“提交论文、调查报告、实验报告、读书报告”等形式。 3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论 文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算） 七、教材、参考文献与其他教学资源 《设计思维及产品创意》，陈鹏、周玥主编，清华大学出版社 《设计方法与策略:代尔夫特设计指南》，代尔夫特理工大学工业设计工程学院， 倪裕伟 译 《设计思维-右脑时代必备创新思考力》，梁凌燕，著 《 IDEO，设计改变一切：设计思维如何变革组织和激发创新》，Tim Brown 八、备注 考核方式 考核要求 比重(%) 对应的课程目标 课堂参与 1.每次课出勤 2.参与小组讨论 3.参与课堂互动 20% L01,L02,L03,L04 阶段汇报 1. 按照需求理解、定 义问题、方案构思、 原型制作、测试迭代 五个阶段，进行小组 任务汇报 30% L01,L02,L03,L04 项目式学习作品 1.每个小组提交一份 作品，并进行现场汇 报 2.从主题、创意、实 现、汇报等维度进行 评价。 50% L01,L02,L03,L04