考核方式考核要求比重(%)对应的课程目标考查L1-L5提交不少于1500字70%的论文考勤缺勤4次，本门课程重10%L1修。课堂表现积极提问和与教师课20%L2、L3、L4内外研讨交流七、教材、参考文献与其他教学资源选用教材：单中惠主编：西方教育思想史[M].教育科学出版社，2008年版。参考文献：吴式颖主编：外国教育史教程[M].人民教育出版社，1999年版。张斌贤主编：外国教育史[M].教育科学出版社，2007年版。滕大春主编：外国教育通史[M].山东教育出版社，2003年版。吴式颖主编：外国教育思想通史[M].湖南教育出版社，2006年版。八、备注教学须按教学大纲实施，不允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体情况适当调整某些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式
七、教材、参考文献与其他教学资源 选用教材：单中惠主编：西方教育思想史[M].教育科学出版社，2008年版。 参考文献： 吴式颖主编：外国教育史教程[M].人民教育出版社，1999年版。 张斌贤主编：外国教育史[M].教育科学出版社，2007年版。 滕大春主编：外国教育通史[M].山东教育出版社，2003年版。 吴式颖主编：外国教育思想通史[M].湖南教育出版社，2006年版。 八、备注 教学须按教学大纲实施，不允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求 实施教学。 教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体 情况适当调整某些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教 学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式。 考核方式 考核要求 比重(%) 对应的课程目标 考查 提交不少于1500字 的论文 70% L1-L5 考勤 缺勤4次，本门课程重 修。 10% L1 课堂表现 积极提问和与教师课 内外研讨交流 20% L2、L3、L4
首都师范大学本科专业课程中文简介开课单位：教育学院课程代码：3042304课程中文名称：中国教育家教育实践课程英文名称：PracticeofChineseFamous Educators学分：2学时：32课程简介：本课程在教学内容上主要涉及到对一些中国著名教育家们的生平经历与教育实践的深层体认与解读。本课程在教学目标上立足于与学生一起走进中国著名教育家们的生活与教育世界，切实感受其生命风采与实践魅力，增强学生的文化素养，激发其学习兴趣，并提升其学术探究能力。首都师范大学本科专业课程英文简介CourseCode:3042304Course Title:Practice of Chinese Famous EducatorsCredit Value:2Total Hours:32Course Introduction:The main contents of this course include studying some chinese greateducators'lives and thoughts. This course in order to help the studentsstrengthen cultural accomplishment and train research abilitiesandstimulate study interest
首都师范大学本科专业课程中文简介 开课单位：教育学院 课程代码：3042304 课程中文名称：中国教育家教育实践 课程英文名称：Practice of Chinese Famous Educators 学分：2 学时：32 课程简介： 本课程在教学内容上主要涉及到对一些中国著名教育家们的生平经历与教育实践 的深层体认与解读。本课程在教学目标上立足于与学生一起走进中国著名教育家 们的生活与教育世界，切实感受其生命风采与实践魅力，增强学生的文化素养， 激发其学习兴趣，并提升其学术探究能力。 首都师范大学本科专业课程英文简介 Course Code：3042304 Course Title：Practice of Chinese Famous Educators Credit Value：2 Total Hours：32 Course Introduction： The main contents of this course include studying some chinese great educators’ lives and thoughts. This course in order to help the students strengthen cultural accomplishment and train research abilities and stimulate study interest
《教育历史与文化》教学大纲一、课程信息(中文)教育历史与文化课程名称（英文）EducationHistoryandCulture课程编码课程性质口必修口选修3042305课程类型口通识课程口专业课程适用专业面向全校本科生贾瑜开课部门教育学院课程负责人学时学分学分：2总学时：32理论：32实验：0实践：0中文授课语言无先修课程二、课程内容简介本课程在教学内容上主要涉及到对中外教育史上一些重要的教育事件和教育制度、以及著名教育家的教育思想。通过教学，使学生了解中外教育史的一些基本知识，形成用历史的视角分析教育问题；切实感受大师的生命风采、学术志趣与人文情怀，培养学生热爱教育、献身教育的职业精神和人文素养。三、课程目标从课程及其与专业人才培养目标的关系阐述教学目的和要求，要求分解、细化专业人才培养目标，解释清楚课程目标与毕业要求、专业培养目标的支撑关系。课程目标须体现课程思政要求，应努力体现国际视野。LO1：了解中国教育发展历史中的重要教育事件：L02：了解中外著名教育家的教育思想；L03：形成用历史的视角认识和分析当前教育问题：L04：培养学生热爱教育、献身教育的职业精神和人文素养。课程目标支撑程度支撑培养目标指标点支撑程度支撑毕业要求指标点LO1H毕业要求4、5、6培养目标2、3H
《教育历史与文化》教学大纲 一、课程信息 课程名称 (中文)教育历史与文化 (英文) Education History and Culture 课程编码 3042305 课程性质 必修 选修 课程类型 通识课程 专业课程 适用专业 面向全校本科生 开课部门 教育学院 课程负责人 贾瑜 学时学分 学分：2 总学时：32 理论：32 实验：0 实践：0 授课语言 中文 先修课程 无 二、课程内容简介 本课程在教学内容上主要涉及到对中外教育史上一些重要的教育事件和教 育制度、以及著名教育家的教育思想。通过教学，使学生了解中外教育史的一些 基本知识，形成用历史的视角分析教育问题；切实感受大师的生命风采、学术志 趣与人文情怀，培养学生热爱教育、献身教育的职业精神和人文素养。 三、课程目标 从课程及其与专业人才培养目标的关系阐述教学目的和要求，要求分解、细 化专业人才培养目标，解释清楚课程目标与毕业要求、专业培养目标的支撑关系。 课程目标须体现课程思政要求，应努力体现国际视野。 L01：了解中国教育发展历史中的重要教育事件； L02：了解中外著名教育家的教育思想； L03：形成用历史的视角认识和分析当前教育问题； L04：培养学生热爱教育、献身教育的职业精神和人文素养。 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度 LO1 毕业要求4、5、6 H 培养目标2、3 H
HHL02毕业要求4、5、6、7培养目标2、3HHL03毕业要求5、6培养目标3、4L04HH毕业要求1、2、3培养目标1、3四、教学内容、要求及进度安排（一）教育的发展历史5学时主要内容：介绍中西方教育的发展历程。1.教育的起源2.教育的发展3.当代世界教育发展趋势阅读文献：1.孙培青.中国教育史［M].上海：华东师范大学出版社，20192.全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2002思考题：不同历史时期教育发展的基本特征。（二）儒家学派及其教育思想6学时主要内容：介绍儒家学派代表人物及其思想，包括孔子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹；介绍儒家学派代表作及其观点，包括《学记》、《大学》、《中庸》。阅读文献：1.孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，20192.《中庸》《大学》【M].北京：北京联合出版公司，2015思考题：基于人性论观点的教育的作用的异同。（三）中西方代表性教育家思想8学时主要内容：主要介绍苏格拉底、卢梭、洛克、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、斯宾塞、蔡元培、陶行知、蒙台梭利、柏拉图、亚里士多德等教育家的思想及贡献。阅读文献：
四、教学内容、要求及进度安排 （一）教育的发展历史 5学时 主要内容：介绍中西方教育的发展历程。 1.教育的起源 2.教育的发展 3.当代世界教育发展趋势 阅读文献： 1.孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，2019. 2.全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版 社，2002. 思考题：不同历史时期教育发展的基本特征。 （二）儒家学派及其教育思想 6学时 主要内容： 介绍儒家学派代表人物及其思想，包括孔子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹； 介绍儒家学派代表作及其观点，包括 《学记》、《大学》、《中庸》。 阅读文献： 1.孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，2019. 2.《中庸》《大学》[M].北京：北京联合出版公司，2015. 思考题：基于人性论观点的教育的作用的异同。 （三）中西方代表性教育家思想 8学时 主要内容： 主要介绍苏格拉底、卢梭、洛克、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、斯宾塞、蔡 元培、陶行知、蒙台梭利、柏拉图、亚里士多德等教育家的思想及贡献。 阅读文献： LO2 毕业要求4、5、6、7 H 培养目标2、3 H L03 毕业要求5、6 H 培养目标3、4 H L04 毕业要求1、2、3 H 培养目标1、3 H
1.孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，20192.吴式颖，李明德.外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社，20153.张斌贤.外国教育史[M].北京：教育科学出版社，2015.思考题：苏格拉底与孔子、卢梭与洛克、赫尔巴特与杜威、杜威与陶行知等教育思想的异同。（四）我国古代的人才选拔制度4学时主要内容：介绍我国古代人才选拔制度，其中重点介绍科举制的产生、发展及其对我国教育发展的深刻影响。主要包括：1.两汉时期的察举制2.魏普南北朝时期的九品中正制3.隋唐时期科举制度的创立4.历代科举制度的改革和演变5.科举制度的影响与评价阅读文献：1.孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，20192.宫崎市定.科举史[M].郑州：大象出版社，2020思考题：历代选士制度对教育的作用与影响。（五）考试文化的若干问题页5学时主要内容：1.考试文化的内涵、特征与分类2.考试文化的古今演变3.考试文化建设的栓楷与突围4.新时代考试文化的创新与使命阅读文献：1.刘海峰，蔡正道.考试文化的承续演变与分类析论[M].中国考试.2022(1):7-172.张亚群.考试文化的内涵、分类与选择[M].中国考试.2022（1）：18-25
1.孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，2019. 2.吴式颖,李明德.外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社，2015. 3.张斌贤.外国教育史[M].北京：教育科学出版社，2015. 思考题：苏格拉底与孔子、卢梭与洛克、赫尔巴特与杜威、杜威与陶行知等 教育思想的异同。 （四）我国古代的人才选拔制度 4学时 主要内容： 介绍我国古代人才选拔制度，其中重点介绍科举制的产生、发展及其对我国 教育发展的深刻影响。主要包括： 1.两汉时期的察举制 2.魏晋南北朝时期的九品中正制 3.隋唐时期科举制度的创立 4.历代科举制度的改革和演变 5.科举制度的影响与评价 阅读文献： 1.孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，2019. 2.宫崎市定.科举史[M].郑州：大象出版社，2020. 思考题：历代选士制度对教育的作用与影响。 （五）考试文化的若干问题 5学时 主要内容： 1.考试文化的内涵、特征与分类 2.考试文化的古今演变 3.考试文化建设的桎梏与突围 4.新时代考试文化的创新与使命 阅读文献： 1. 刘 海 峰 , 蔡 正 道 . 考 试 文 化 的 承 续 演 变 与 分 类 析 论 [M]. 中 国 考 试 .2022(1):7-17. 2.张亚群.考试文化的内涵、分类与选择[M].中国考试.2022(1):18-25