18,3《氨原子光谱》 MYKONGLONG
18.3《氢原子光谱》
教学目标 ·1、知识与技能 (1)了解光谱的定义和分类; (2)了解氢原子光谱的实验规律,知道巴耳末系; (3)了解经典原子理论的困难。 ·2、过程与方法:通过本节的学习,感受科学发展与进步 的坎坷。 ·3、情感、态度与价值观:培养我们探究科学、认识科学 的能力,提高自主学习的意识。 ·教学重点:氬原子光谱的实验规律。 ·教学难点:经典理论的困难。 教学方法:教师启发、引导,学生讨论、交流。 ·教学用具:投影片,多媒体辅助教学设备。 MYKONGLONG
教学目标 • 1、知识与技能 • （1）了解光谱的定义和分类； • （2）了解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系； • （3）了解经典原子理论的困难。 • 2、过程与方法：通过本节的学习，感受科学发展与进步 的坎坷。 • 3、情感、态度与价值观：培养我们探究科学、认识科学 的能力，提高自主学习的意识。 • 教学重点：氢原子光谱的实验规律。 • 教学难点：经典理论的困难。 • 教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。 • 教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备
α粒子散射的实验使狨们知道原 子具有核式结构,但电子在核的周 围怎息样运?它的能量怎桿变化? 良些还要通过其他事实认织 MYKONGLONG
α粒子散射的实验使我们知道原 子具有核式结构,但电子在核的周 围怎样运动?它的能量怎样变化? 这些还要通过其他事实认识
早在17世纪,牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象, 并把实验中得到的彩色光带叫做光谱 MYKONGLONG
早在17世纪，牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象， 并把实验中得到的彩色光带叫做光谱
、光谱 用光栅或棱镜可以把光按波长展开,获得光的波长 (频率)成分和强度分布的记录,即光谱。有时只是 波长成分的记录。 1.发射光谱 (1)定义:物体发光直接产生的光谱叫做发射光谱。 (2)分类:发射光谱可分类:连续光谱和明线光谱。 MYKONGLONG
一、光谱 用光栅或棱镜可以把光按波长展开，获得光的波长 （频率）成分和强度分布的记录，即光谱。有时只是 波长成分的记录。 （2）分类：发射光谱可分类：连续光谱和明线光谱。 1.发射光谱 （1）定义：物体发光直接产生的光谱叫做发射光谱