184《玻尔的原子模型》 MYKONGLONG
18.4《玻尔的原子模型》
教学目标 ·1、知识与技能 (1)了解玻尔原子理论的主要内容 2)了解能级、能量量子化以及基态、激发态的 念。 解氢光谐的产生 法:通过玻尔理论的学习,进一步了 3、情感、态度与价值观:培养我们对科学的探究 精神,养成独立自主、勇于创新的精神 教学重点:玻尔原子理论的基本假设。 教学难点:玻尔理论对氢光谱的解释。 教学方法:教师启发、引导,学生讨论、交流。 MYKONGLONG
教学目标 • 1、知识与技能 • （1）了解玻尔原子理论的主要内容； • （2）了解能级、能量量子化以及基态、激发态的 概念。 • 2、过程与方法：通过玻尔理论的学习，进一步了 解氢光谱的产生。 • 3、情感、态度与价值观：培养我们对科学的探究 精神，养成独立自主、勇于创新的精神。 • 教学重点：玻尔原子理论的基本假设。 • 教学难点：玻尔理论对氢光谱的解释。 • 教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流
柳河七彩的心
回顾科学家对原子结构的认识史 汤姆孙发现电子 否定原子不可割 建立 汤姆孙的西 瓜模型 出现矛盾 a粒子散射实验否定汤姆孙的西 建立 卢瑟福的核 瓜模型 式结构模型 出现矛盾 原子稳定性事实否定卢瑟福的核建立 氢光谱实验 式结构模型 MYKONGLONG
汤姆孙发现电子 汤姆孙的西 瓜模型 α粒子散射实验 卢瑟福的核 式结构模型 回顾科学家对原子结构的认识史 原子不可割 汤姆孙的西 瓜模型 原子稳定性事实 氢光谱实验 否定 建立 否定 建立 否定 卢瑟福的核 式结构模型 建立 出现矛盾 出现矛盾 ?
第四节 玻尔的原子模型 MYKONGLONG