三、练习：让学生制作立体形态模型，在实操过程中一对一帮助学生解决具体问题四、总结：归纳学生的普遍问题，统一讲解作业布置收集立体构成形态要素相关的作品图片。11/47
11 / 47 三、练习： 让学生制作立体形态模型，在实操过程中一对一帮助学生解决具体问题 四、总结： 归纳学生的普遍问题，统一讲解 作业布置 收集立体构成形态要素相关的作品图片
教学反思学生对立体构成形态要素的理解不够充分，制作细节把握有待加强。12/47
12 / 47 教学反思 学生对立体构成形态要素的理解不够充分，制作细节把握有待加强
课题课时2上课时间第7周立体构成的空间要素知识与技能目标：完成对立体构成空间要素的理解教学目标过程与方法目标：在教室通过讲解和演示，带动学生进行学习情感态度与价值观目标：帮助学生加强做好立体构成模型的信心严谨求实态度：精确掌握要素，确保设计质量。团队合作精神：协作课程思政完成设计，提升集体荣誉感。教学重点如何理解立体构成中关于空间的类型。教学难点立体构成中物理空间和心理空间的区别。立体构成课本、模型相关材料（PVC板、U胶、模型刀、尺子、笔等）课前准备13/47
13 / 47 课 题 立体构成的空间要素 课 时 2 上课时间 第 7 周 教学目标 知识与技能目标：完成对立体构成空间要素的理解 过程与方法目标：在教室通过讲解和演示，带动学生进行学习 情感态度与价值观目标：帮助学生加强做好立体构成模型的信心 课程思政 严谨求实态度：精确掌握要素，确保设计质量。团队合作精神：协作 完成设计，提升集体荣誉感。 教学重点 如何理解立体构成中关于空间的类型。 教学难点 立体构成中物理空间和心理空间的区别。 课前准备 立体构成课本、模型相关材料（PVC 板、U 胶、模型刀、尺子、笔等）
一、讲解：立体构成空间的类型。二、演示：1．物理空间：依靠长度、宽度、高度构成完整的空间，有物理学的意义，有较明显的范围，空间限制较强，一般比较具体，如一个盒子、抽屉。2．心理空间：设计运用比较广泛，沙发、茶几、电视会形成一个无形的客厅空间，一个广场没有围墙、没有密封也能知道广场的空间，心理空间受形态变化的制约，受色彩变化和材质的影响。教三、练习：让学生制作空间模型，在实操过程中一对一帮助学生解决具体问学题。四、总结：流归纳学生的普遍问题，统一讲解。程作业布置完成制作物理空间和心理空间的模型。14 / 47
14 / 47 教 学 流 程 一、讲解： 立体构成空间的类型。 二、演示： 1. 物理空间：依靠长度、宽度、高度构成完整的空间，有物理学 的意义，有较明显的范围，空间限制较强，一般比较具体，如一个盒 子、抽屉。 2. 心理空间：设计运用比较广泛，沙发、茶几、电视会形成一个 无形的客厅空间，一个广场没有围墙、没有密封也能知道广场的空间， 心理空间受形态变化的制约，受色彩变化和材质的影响。 三、练习： 让学生制作空间模型，在实操过程中一对一帮助学生解决具体问 题。 四、总结： 归纳学生的普遍问题，统一讲解。 作业布置 完成制作物理空间和心理空间的模型
学生对立体构成物理空间和心理空间的理解不够透彻，作品制作细节教学反思把握有待加强。15/47
15 / 47 教学反思 学生对立体构成物理空间和心理空间的理解不够透彻，作品制作细节 把握有待加强