第2章招贴发展历史和风格流派课时课时内容180分钟4历史风格流派授课时间通过对本章的学习，学生可以了解招贴的起源、流派风格：掌握招贴设教学目标计的原则：熟悉招贴设计的历史意义及其经济价值。本章重点在于帮助学生掌握招贴设计的发展历程及主要艺术风格流派。通过中西方招贴典型阶段的梳理，让学生了解招贴设计如何伴随社会、教学重点技术与文化的发展不断演进；同时重点分析如包豪斯、构成主义、瑞士风格等代表流派的视觉特征及其代表人物与作品，提升学生对风格语言的认知能力。本章难点在于引导学生理解各风格流派背后的历史语境与设计理念之间的内在联系，以及在视觉表现上的差异。学生可能在辨别不同风格特点教学难点时存在混淆，或无法将风格演变与现代设计实践相结合。因此教学中需通过图像对比、案例解读与实际练习强化理解。挖掘中国招贴的红色基因（如20世纪50年代宣传画《群英会上的思政元素赵桂兰》），对比中西风格差异，引导学生感悟中国共产党领导下的艺术创作精神，增强对本土设计文化的认同感。教学思路：（1）导入：播放“东+西”国际招贴双年展获奖招贴设计作教学设计品，让学生认识招贴的价值和学习招贴设计的前景。（2）介绍本节课的主要内容，重难点和需要掌握的知识教学内容第一节招贴的起源1、13世纪：中国的木刻版印刷技术引入西方，彻底改变了欧洲在布料上印刷图形的历史，木刻版印刷的图形和文字在社会各阶层广泛传播。2、15世纪：德国人古登堡在木刻版印刷的基础上于1450年研制成活版印刷，这种在纸张上使用活版印刷的技术，使招贴向作为大众传播信息的一种媒介迈3、16世纪：人们不断探索科学与艺术相结合的道路，在图形和字体设计领域开始运用数比法则。尤其值得一提的是设计师开始注重对观念的表达，在图形设计中
第2 章 招贴发展历史和风格流派 课时内容 历史风格流派 授课时间 180 分钟 课时 4 教学目标 通过对本章的学习，学生可以了解招贴的起源、流派风格；掌握招贴设 计的原则；熟悉招贴设计的历史意义及其经济价值。 教学重点 本章重点在于帮助学生掌握招贴设计的发展历程及主要艺术风格流派。 通过中西方招贴典型阶段的梳理，让学生了解招贴设计如何伴随社会、 技术与文化的发展不断演进；同时重点分析如包豪斯、构成主义、瑞士 风格等代表流派的视觉特征及其代表人物与作品，提升学生对风格语言 的认知能力。 教学难点 本章难点在于引导学生理解各风格流派背后的历史语境与设计理念之间 的内在联系，以及在视觉表现上的差异。学生可能在辨别不同风格特点 时存在混淆，或无法将风格演变与现代设计实践相结合。因此教学中需 通过图像对比、案例解读与实际练习强化理解。 思政元素 挖掘中国招贴的红色基因（如 20 世纪 50 年代宣传画《群英会上的 赵桂兰》），对比中西风格差异，引导学生感悟中国共产党领导下的艺 术创作精神，增强对本土设计文化的认同感。 教学设计 教学思路：（1）导入：播放“东+西”国际招贴双年展获奖招贴设计作 品，让学生认识招贴的价值和学习招贴设计的前景。（2）介绍本节课的 主要内容，重难点和需要掌握的知识 教学内容 第一节 招贴的起源 1、 13 世纪：中国的木刻版印刷技术引入西方，彻底改变了欧洲在布料上印刷图 形的历史，木刻版印刷的图形和文字在社会各阶层广泛传播。 2、 15 世纪：德国人古登堡在木刻版印刷的基础上于 1450 年研制成活版印刷， 这种在纸张上使用活版印刷的技术，使招贴向作为大众传播信息的一种媒介迈 3、16 世纪：人们不断探索科学与艺术相结合的道路，在图形和字体设计领域开 始运用数比法则。尤其值得一提的是设计师开始注重对观念的表达，在图形设计中
所采用的表现手法有近乎现代超现实主义的倾向。4、17世纪：欧洲工业使印刷图形材料和制作成本大为降低，招贴广告也从初始时期进入到发达时期。5、18世纪：许多适合招贴印刷的新字体产生，使埃及体、爱奥尼亚体、透视体、克拉伦登体、拉斯康体、多利安体、哥德体、珍珠体等字体，在比例、分量和美学上更趋完善。6、19世纪：随着铸铁印刷机、蒸汽动力印刷机、造纸机的出现，高速印刷形式替代了古登堡时代的手动印刷形式，机器生产的纸张淘汰了手工制作的纸张，使招贴的印刷效率提高了30倍左右。7、20世纪：观念形象设计对于世界招贴设计的发展来说，是非常重要的一页。它丰富了设计的手法，进一步强调了设计上的个人和社会个别群体的观念的表达。第二节现代招贴的流派风格从现代招贴的产生（1866）到第一次世界大战期间，大批富有才华的著名画家和设计家投身于招贴设计行列，创作了具有新艺术运动、象征主义、表现主义等多种风格的招贴，其数量之多、题材之广、作用之大，前所未有。招贴以其蓬勃发展的态势进入了空前的繁荣期。（一）现代招贴的产生1866年，法国的朱尔斯·谢雷特（JulesCheret）在巴黎他自已的印刷厂制作出第一张彩色的平版招贴，标志着现代招贴的产生。谢雷特直接在石板上画的招贴他把多种格和传统的壁画艺术融入到招贴作品中，使之产生了非常强烈的视觉效果。他的作品具有较为明显的个人风格，有很强的绘画性和装饰性。（二）新艺术运动19世纪末，法国产生了新艺术运动（ArtNouveau），这是从英国工艺美术运动中派生出来的新型的装饰艺术运动。新艺术运动主张对矫饰的维多利亚风格以及传统的装饰风格进行反思。提倡师法自然，从自然形态中去提取新风格的视觉表现元素，如从动物、植物的生长规律等方面去发掘其本质的形态。（三）表现主义20世纪初，德国和奥地利等国开始流行表现主义（Expressionism）。表现主义有抽象和具象之分。挪威著名画家蒙克的表现主义风格对整个北欧具有决定性的影响
所采用的表现手法有近乎现代超现实主义的倾向。 4、 17 世纪：欧洲工业使印刷图形材料和制作成本大为降低，招贴广告也从初始 时期进入到发达时期。 5、 18 世纪：许多适合招贴印刷的新字体产生，使埃及体、爱奥尼亚体、透视体、 克拉伦登体、拉斯康体、多利安体、哥德体、珍珠体等字体，在比例、分量和美学 上更趋完善。 6、 19 世纪：随着铸铁印刷机、蒸汽动力印刷机、造纸机的出现，高速印刷形 式替代了古登堡时代的手动印刷形式，机器生产的纸张淘汰了手工制作的纸张，使 招贴的印刷效率提高了 30 倍左右。 7、 20 世纪：观念形象设计对于世界招贴设计的发展来说，是非常重要的一页。 它丰富了设计的手法，进一步强调了设计上的个人和社会个别群体的观念的表达。 第二节 现代招贴的流派风格 从现代招贴的产生(1866)到第一次世界大战期间，大批富有才华的著名画家和 设计家投身于招贴设计行列，创作了具有新艺术运动、象征主义、表现主义等多种 风格的招贴，其数量之多、题材之广、作用之大，前所未有。招贴以其蓬勃发展的 态势进入了空前的繁荣期。 （一）现代招贴的产生 1866 年，法国的朱尔斯•谢雷特(Jules Cheret)在巴黎他自己的印刷厂制作出第 一张彩色的平版招贴，标志着现代招贴的产生。谢雷特直接在石板上画的招贴他把 多种格和传统的壁画艺术融入到招贴作品中，使之产生了非常强烈的视觉效果。他 的作品具有较为明显的个人风格，有很强的绘画性和装饰性。 （二）新艺术运动 19 世纪末，法国产生了新艺术运动(Art Nouveau)，这是从英国工艺美术运动中 派生出来的新型的装饰艺术运动。新艺术运动主张对矫饰的维多利亚风格以及传统 的装饰风格进行反思。提倡师法自然，从自然形态中去提取新风格的视觉表现元素， 如从动物、植物的生长规律等方面去发掘其本质的形态。 （三）表现主义 20 世纪初，德国和奥地利等国开始流行表现主义(Expressionism)。表现主义有 抽象和具象之分。挪威著名画家蒙克的表现主义风格对整个北欧具有决定性的影响
（四）象征主义1880年，法国出现了象征主义。它受到新艺术运动风格广泛而又深刻的影响。象征主义招贴采用理性和抽象的表现手法，在作品中注入了作者的主观理念和情感，强调形象和色彩的象征性、，隐喻性，通过艺术化的客观对应物来传达出某种意念或思想。工HEIDO月份牌广告商业广告一资生堂主要对现代招贴的流派风格进行介绍。通过阶段性的学习帮助学生了解小结招贴的基本特征，掌握基本的招贴制作规范，以便更好地提高自身的审美和鉴赏能力。作业现代招贴有哪些风格？针对性进行鉴赏与设计
（四）象征主义 1880 年，法国出现了象征主义。它受到新艺术运动风格广泛而又深刻的影响。 象征主义招贴采用理性和抽象的表现手法，在作品中注入了作者的主观理念和情感， 强调形象和色彩的象征性、’隐喻性，通过艺术化的客观对应物来传达出某种意念 或思想。 小结 主要对现代招贴的流派风格进行介绍。通过阶段性的学习帮助学生了解 招贴的基本特征，掌握基本的招贴制作规范，以便更好地提高自身的审 美和鉴赏能力。 作业 现代招贴有哪些风格？针对性进行鉴赏与设计
第3章招贴的构成要素课时内容课时4招贴的构成要素授课时间180分钟通过对本章的学习，学生可以了解招贴的构成要素：掌握招贴设计的原教学目标则；熟悉招贴设计的历史意义及其经济价值。本章重点在于让学生系统掌握招贴设计的基本构成要素，包括图形、文字等内容。通过分析这些要素在视觉传达中的作用，引导学生理解如何教学重点通过有机组合实现信息传达的清晰性、艺术性的统一，以及增强招贴的吸引力和传播效果。本章难点在于引导学生从视觉语言的角度，准确理解各要素之间的逻辑关系及其在不同主题、不同风格招贴中的具体表现形式。尤其在版式构教学难点图与图文编排上，学生容易陷入“拼贴思维”，难以把握整体节奏与层次感，需通过实践与案例反复训练审美判断与设计控制力以“工匠精神”为切入点，强调图形、文字、色彩等要素的细节把思政元素控，结合二十大“高质量发展”理念，培养学生精益求精的职业态度（如字体设计需兼顾审美与可读性）。教学思路：（1）介绍公益招贴设计的主题要求。（2）介绍本节课的主教学设计要内容，重难点和需要掌握的知识.（3）进行点线面基础招贴设计教学内容第一节文字招贴中的文字是招贴的重要构成要素，是传达广告主题，抒发感情符号的直接表现元素，同时也可以作为图形元素来表现主题。（一）文案设计招贴的文案设计是按照所表现的主题和创意的需求来编撰，是组成招贴设计的主要部分，也是对招贴主题进行具体补充说明的部分。招贴中文案设计包括标题、正文、广告语和说明性文字等的设计。文案设计要求简洁明了，有较强的说服力和感染力
第3 章 招贴的构成要素 课时内容 招贴的构成要素 授课时间 180 分钟 课时 4 教学目标 通过对本章的学习，学生可以了解招贴的构成要素；掌握招贴设计的原 则；熟悉招贴设计的历史意义及其经济价值。 教学重点 本章重点在于让学生系统掌握招贴设计的基本构成要素，包括图形、文 字等内容。通过分析这些要素在视觉传达中的作用，引导学生理解如何 通过有机组合实现信息传达的清晰性、艺术性的统一，以及增强招贴的 吸引力和传播效果。 教学难点 本章难点在于引导学生从视觉语言的角度，准确理解各要素之间的逻辑 关系及其在不同主题、不同风格招贴中的具体表现形式。尤其在版式构 图与图文编排上，学生容易陷入“拼贴思维”，难以把握整体节奏与层 次感，需通过实践与案例反复训练审美判断与设计控制力。 思政元素 以“工匠精神”为切入点，强调图形、文字、色彩等要素的细节把 控，结合二十大“高质量发展”理念，培养学生精益求精的职业态度（如 字体设计需兼顾审美与可读性）。 教学设计 教学思路：（1）介绍公益招贴设计的主题要求。（2）介绍本节课的主 要内容，重难点和需要掌握的知识.（3）进行点线面基础招贴设计 教学内容 第一节 文字 招贴中的文字是招贴的重要构成要素，是传达广告主题，抒发感情符号的直接 表现元素，同时也可以作为图形元素来表现主题。 （一）文案设计 招贴的文案设计是按照所表现的主题和创意的需求来编撰，是组成招贴设计的 主要部分，也是对招贴主题进行具体补充说明的部分。招贴中文案设计包括标题、 正文、广告语和说明性文字等的设计。文案设计要求简洁明了，有较强的说服力和 感染力
（二）字体设计招贴中的文字根据表现手法的需要，字体做图形化的处理，具有独特的图形风格。设计师根据文字的特点，通过重叠、发射、组合、变形等方式进行字体创意。文字和图形互相渗透、相互补充。字体在招贴设计中的图形化应用主要表现在两方面。一是文字的图形化，二是图形的文字化。第二节图形图形是招贴的基本设计元素，是招贴画的视觉主体，它可以是具有独创性的图形，也可以是由文字及辅助元素组合而成的一切造型符号。通过图形图像直观的传达信息、观念。具有创新精神的图形不仅具有很强的视觉冲击力，更重要的是它能塑造独特个性的造型，便于广大群众所识别和记忆。招贴中的图形主要是指具象图形和抽象图形。具像图形具有直观真是的形象特征，给人以亲切、熟悉的感受，是人们容易接受的一种视觉形式。一般是对现实中事物特征的艺术化，包括人物、动物、植物、静物等生动的艺术形象。还包括具有地方特色的风土人情、典型的人物形象、工艺品、服饰等。如剪纸、皮影、年画、京剧脸谱等。抽象图形是一种高度概括化的图形表现形式。在招贴设计中运用抽象图形可以表达更为广泛的内涵、既可以表现严肃、谨慎的内容、又可以表现活泼、轻松的主题，可以表现具体存在的物体，也可以表现没有具体形象的物体。抽象图形具有科技感和时代感的艺术现象，比具象图形更有表现力和震撼力
（二）字体设计 招贴中的文字根据表现手法的需要，字体做图形化的处理，具有独特的图形风 格。设计师根据文字的特点，通过重叠、发射、组合、变形等方式进行字体创意。 文字和图形互相渗透、相互补充。 字体在招贴设计中的图形化应用主要表现在两方面。一是文字的图形化，二是 图形的文字化。 第二节 图形 图形是招贴的基本设计元素，是招贴画的视觉主体，它可以是具有独创性的图 形，也可以是由文字及辅助元素组合而成的一切造型符号。通过图形图像直观的传 达信息、观念。具有创新精神的图形不仅具有很强的视觉冲击力，更重要的是它能 塑造独特个性的造型，便于广大群众所识别和记忆。 招贴中的图形主要是指具象图形和抽象图形。具像图形具有直观真是的形象特 征，给人以亲切、熟悉的感受，是人们容易接受的一种视觉形式。一般是对现实中 事物特征的艺术化，包括人物、动物、植物、静物等生动的艺术形象。还包括具有 地方特色的风土人情、典型的人物形象、工艺品、服饰等。如剪纸、皮影、年画、 京剧脸谱等。 抽象图形是一种高度概括化的图形表现形式。在招贴设计中运用抽象图形可以 表达更为广泛的内涵、既可以表现严肃、谨慎的内容、又可以表现活泼、轻松的主 题，可以表现具体存在的物体，也可以表现没有具体形象的物体。抽象图形具有科 技感和时代感的艺术现象，比具象图形更有表现力和震撼力